“让学引思”:初中数学课堂的新视点

"让学"是为了指导学生自主学习、独立思考,训练学生主动学习、学会学习、善于学习的学习力;"引思"是为了引导学生学会审题、学会分析、学会联想,学会信息整合,发展学生学会思考、善于思考、勤于思考的思考力。课堂适时让学、引思,既能挖掘学生的学习潜能,又能增强学生的数学悟性。

基于初中物理趣味教学策略的分析

好奇心是中小学生所特有的,他们很强的求知欲望在现代教学改革中体现为教学策略的随之改变。本文主要从初中物理的角度出发,探讨在当代的物理教学中如何有效得获得学生对物理知识的青睐,至少不会觉得索然无味。从中分析趣味教学的重要性以及它在物理教学中的具体运用。

浅谈如何做好初中化学教学设计

开展初中化学教学时,要对教学过程进行精心设计,以便学生更加方便地理解化学知识.教学设计是教师的基本功之一,正是有了教学设计,教学过程才变得井井有条.本文对此进行了分析研究.

初中化学探究实验中的小组合作研究

初中化学实验课程的教学中,教师可以从学生的小组合作出发,多设计基于学生自主合作展开的实验过程,充分锻炼学生实验技能,训练学生自主学习和问题解决能力的方法,同时学生的观察能力、思考能力和问题的解决能力也会更强.本文对此进行了分析研究.

数形结合:让理解走向深刻——“21/2有多大”的教学启示

估算能力是运算能力的重要组成部分,较强的估算能力有利于学生发现并形成便捷的运算途径.为了培养学生的估算能力,在＂实数＂单元中,笔者设计了一次探究活动√2有多大呢＂,意在让学生从√2的大小探究入手,形成估计无理数（尤其是开方开不尽的无理数）大小的能力.由于学生刚刚接触算术平方根,对一个正数的算术平方根的大小没有直观的感知,因此,想要从数的角度直接发展其估算能力绝非易事.

提高语文课堂趣味性“四法”

一、故事融入法在苏教版初中语文教材中,涉及到各种体裁的课文,比如小说节选、寓言、诗词、记叙文、文言文等,而这些课文中又包含了一个个或精彩或哲理或感人的故事、史事、典故等。教学这些课文时,不妨采取趣味故事法,将语文教学融入到这些跌宕起伏的故事情节中,以吸引学生的眼球,激发学生好奇的欲望。例如,学习课文《贝多芬传》、《纪念白求恩》、《悼念玛丽·居里》时,可以将贝多芬。

对语文阅读教学有效性的思考

现代初中语文教育应该扩大学生的阅读量,少做一些无谓的题目,多读书且读好书,才能真正达到素质教育的目的。所以,在初中语文的教学中,一定要注重经典阅读有效性的提高,通过阅读的方式,从而真正提高学生的语文能力。一、初中语文阅读教学现状阅读教学是语文素质教育中的一个重点内容,但是现在的阅读教育呈现出一种高投入、低回报的现象。有的教师只重视学生的应试教育成绩,考试考什么,老师就教什么,

初中数学教学中“非预设生成”的思考

在数学教学中,充满着各种未知的可能,不可能完全按照教师预设的教学方式进行,随时都可能有意料之外的事情发生,与教师预设的教学产生矛盾,在这种情况下,教师如何化腐朽为神奇,让非预设生成同样精彩?一、做好课前预设准备,实时应对非预约生成非预约生成是一种动态的生成,是在教学的过程中形成和发展起来的,具有不可预见性。由于非预约生成的这些特性,就有一些教师错误地理解课堂教学。

初中作文中提高学生记叙文写作能力的三点尝试

培养学生强大的洞察力，让学生学会记叙；让学生弄清记叙文的基本特征和要素，便于写作；鼓励学生写作内容来源于生活，丰富记叙文的情感。这是在初中记叙文的教学中，教师可以采取的三点尝试。本文对此进行了分析研究。

枝繁当有叶茂 添色自会增彩——一道中考填空题的命制及反思

1试题取材 题目源自教材中的一道习题：如图1，已知AD是△ABC的中线，求证：△ABD和△ADC的面积相等。

借力辅助圆探究角的存在性问题

随着中考命题的不断创新，一些中考题既能考查学生的问题分析能力，又能考查学生的思维创新素养。比如有关“角的存在性问题”，看似知识之间关联度小，但是如果能够结合题目条件和图形特征巧妙添加辅助圆，化无序为有序、化无形为有形，

层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析

在初中语文作文课程的教学过程中,教师要懂得让教学过程循序渐进的展开,层递式教学模式往往能够收获更好的教学效果。学生作文能力的提升需要一个有效的积累过程,并且需要教师给予学生们一些有针对性的教学引导。在这个过程中,教师要由浅入深的来展开对于学生语言能力的逐渐培养,这样才能够让学生的语言基础更为扎实,并且写作能力能够得到良好的发展与锻炼。

不觉入误区 辟径突重围——一道竞赛题的错解分析

所谓“吃一堑长一智”，即就是经历一次失败，得到一次教训，增长一份才智。当然，数学解题也不例外，在解题过程中难免会出现各式各样的错误，有的是显性的，有的是隐性的。错误也能从一个特定的角度反映学生对知识的掌握程度。《不觉入误区，辟径突重围——一道竞赛题的错解分析》一文．对看似“正确的答案”进行自觉分析，不断推敲答案的合理性，最终找到解题思维的愚钝点。领悟解题的真谛。本栏目以此文为契机，开展“解题分析：寻找自己的解题愚钝”主题征文活动，欢迎大家参与分享。

把握创新教育脉搏 感悟教育理念真谛——读《世界名校的教育圣经》有感

教育是一种培养自信、学会尊重、释放天性的有意义的活动。在德国，大多数人认为教育应该在尊重个性的基础上按照自然本性发展学生的所有天赋和能力。18世纪，德国著名教育家、心理学家赫尔巴特说过：“不要进行过度的教育，要避免运用一切不必要的强制。因为强制可能使儿童无所适从，可能抑制他们的情绪，毁灭他们的乐趣，同时还可能毁灭他们对童年的美好回忆。”

“平方根(1)”教学设计创新

一、教学内容解析本节课属于数学概念教学,它既是勾股定理内容进一步学习的需要,也是后续学习一元二次方程和二次函数的必备知识.教材提供的问题情境是求直角三角形斜边AB的长度,前者根据'勾股数'很快可以求出AB=5,后者当学生继续尝试运用此知识求解时,会产生认知冲突,这样可以激发学生进一步探究问题的兴趣和好奇心,善于思考的学生会产生质疑:既然一个数的平方等于41是客观存在的,那么它是什么数呢?

一道数学中考题的错解剖析

有一类中考题中的文字阅读量大、数据多,往往会使部分考生审题不清、信息遗漏,再加上自信不足、悟性不强,或者缺乏细致观察,以及思维定势等因素,导致解答过程中出现思维误区而解题失败.下面举一例加以分析.题目（2016年盐城中考题）某地拟召开一场安全级别较高的会议,预估将有4 000至7 000名人员参加会议,为了确保会议的安全,会议组委会决定对每位入场人员进行安全检查.

初中语文作文教学中的情感渗透研究

作文教学中,培养学生的情感表达与渗透能力非常重要,这是让学生写出一篇情感真挚且触动人的文章的基础。从初中生的习作中我们看到,学生在情感表达上的缺乏以及学生对于情感表达技巧的不熟练,这是使得学生的文章缺乏可读性的一个重要因素。因此,在初中语文作文课程的教学中,教师要加强学生在文章中的情感渗透。这不仅是一种非常重要的写作技能,这也是学生写作能力与语言素养的一种良好体现。

初中道德与法治课的情感教育探究

初中道德与法治课的情感教育中教师要摆脱传统的教学思想,不能简单的以故事和影片作为教学依据,而要积极引入现实中的案例帮助学生树立正确的情感意识和感性思维,帮助学生提高自我意识和集体意识,学会尊重他人。本文对此进行了分析研究。