巧用方法,事半功倍——论小学数学中的三种常用思想方法

在小学数学学习中,数学思想与方法是学生对数学知识与规律的一种理性认识。通常而言,数学思想为问题提供了方向,而数学方法则为问题解决提供了策略。因此,在小学阶段,可将数学思想与方法视为整体性概念。在学习过程中,若学生把握一定数学思想方法,就能更好地发展思维,

强化小学语文作文指导效果的若干思考

强化小学语文作文的指导十分必要。强化指导通过提高学生兴趣、突破学生心理障碍和激发学生想象思维等几个方面,从根本上解决学生写作的困难,不仅提高学生作文水平,也有利于学生的长远发展。

小学古诗词教学中培养学生人文精神的策略

培养人文精神是小学语文课程的重要教学目标,本文将结合实例谈谈小学古诗词教学中培养学生人文精神的策略。一、挖掘教学素材中的人文内涵人文精神的培养首先要以教学文本为依托,教师在教学中应当挖掘教学素材中的人文内涵。小学语文课本中选编的许多古诗词都是很有剖析价值的,借助于这些内容的学习能够很好地给学生以启发,让他们内心的人文素养一点点积累。人文精神的培养是一个不断积淀的过程,教师不能操之过急。

小学中年级写实作文的指导策略

教师在写实作文的训练教学当中,更多的起一个引导作用。教师在平时的教学过程中培养学生观察生活、积累写作素材的好习惯。除此之外,教师还应该着重培养学生自己修改作文的能力,通过这种方式,让学生自己能够不断发展与进步。本文对此进行了分析研究。

小学作文教学错位与回归

小学生的作文出现各种间题是由于目前小学作文教学出现了错位的缘故，本次研究说明小学作文教学的错位与回归的问题：小学作文的成品成人化，小学作文的情感虚假化，小学作文的形式单一化。

迁移理论在小学语文教学中的运用

迁移理论能够很好地在小学语文课程的教学中发挥其积极的指导效果。知识的迁移与发散其实是对于学生思维能力的一种培养与激发,能够锻炼学生对已有知识的灵活应用,更好地实现对于新知的获取。这是对于学生学习方法的一种引导,将会使学生在今后的知识学习中更为高效。教师要合理地利用迁移理论来指导语文课程的教学,这不仅能够全面提升知识教学的成效,还可以使学生得到各方面能力的培养与锻炼。

小学数学课堂教学要以自主学习为中心

“自主学习”即学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情，发挥主观能动性和创造性的一种过程或学习方式。著名教育家陶行知先生曾作过一个比喻，他把小学生学习比作哄小孩子吃饭，任凭父母把饭菜夸耀得多么香，多么有营养，如果孩子不把饭食吃下去，孩子还是胖不起来。这个比喻既形象又生动，它告诉我们，课堂教学说到底还是学生的自主学习活动，课堂教学要以学生的自主学习为中心。

小学数学课堂教学中学生的情境体验

数学知识只有通过学生亲身的主动参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，学生在具体情境中才能有积极的情感体验。就在探究与实践情境、讨论争辩情境、实际应用情境、创设竞争情境中，如何让学生体验学习数学的乐趣，阐述一些实际的做法和体会。

绘本在美术教学中的应用探究

教师进行美术教学需要充分考虑学生的心理特点,可以结合绘本的优势辅助教学。文章从教学实践出发,分析绘本在美术教学中的作用,并从选择绘本、导入新知、指导技巧三个方面提出了相应策略。

论音乐教学中学生节奏感的培养

节奏感的培养是音乐教学的关键和基础,也是学生必备的素质。教师要激发学生对音乐节奏的兴趣,结合肢体动作培养学生的节奏感,让学生利用打击乐器练习音乐节奏,对学生进行针对性的音乐听力节奏训练。

小学数学课堂教学生活化的思考

将一些生活中的数学素材带到课堂上，让学生在其中学习数学、感受数学，培养学生用数学的眼光观察世界、体验生活，这就使每个学生都要学习有价值的数学，体会数学的生活化，并真正学好数学。

小学数学课堂中思想方法的渗透

加强数学思想方法的渗透,在任何时期的数学课程教学中都是一个重要部分。在小学数学课程的教学中,教师可以结合具体的教学内容,潜移默化地给学生融入一些有代表性的数学思想方法和思维模式。这会帮助学生更好地学习新的知识内容,在解决实际数学问题时提供很好的思维向导和辅助。这个过程不仅会快速提升学生的学科能力与素养,还能很好地实现数学课教学的多元培养目标。