农村幼儿园学龄前留守儿童的教育问题摭谈

文章从学龄前留守儿童的年龄特点出发，分析了他们的特点和问题，继而从幼儿园教师和家园共育的角度探讨了关怀学龄前留守儿童的方法。

浅谈幼儿园科学教育

随着现代科学的发展及教学改革的进一步深化，幼儿园自然常识教育已不能满足时代的发展，而科学教育成为当前幼儿教育的一项重要内容，是广大幼儿教育工作者关注的热点，同时幼儿科学教育应侧重于科学素质的培养，教育的内容应富有时代气息，突出幼儿主体性与教育的启蒙性，在活动中探索与发现，同时注重与其他领域的融合。

让游戏成为孩子快乐成长的天空

组织孩子们的游戏活动,应以幼儿为本的理念,让孩子们在游戏活动中真正享受自由,享受尊重,享受平等,让游戏活动真正成为孩子们快乐成长的天空。案例1孩子虽小,但他们也是有自主性要求的一次玩球活动,我说：“小朋友,今天我们来拍球。”小朋友听了我的话各自拍起了球,不一会儿,文文对我说：“老师,徐文梁不听话,他不拍球却要用绳子拉小车。”我一看,徐文梁正和另一个小朋友十分高兴地玩拉＂小车＂呢!我走过去,徐文梁立刻笑逐颜开地对我说：“老师,老师,

乡镇幼儿园午睡管理现状分析及应对策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出:“为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要。”幼儿园午睡是幼儿一日活动中一个重要环节,起着承上启下的关键作用。午睡休息好,能消除上午集体活动、游戏活动带来的疲劳,还能保证下午活动中精力旺盛,注意力集中。但是当前部分乡镇、农村幼儿园存在保育员配备不到位、保育意识淡薄。

幼儿园教育教学中探究学习活动的设计

随着幼儿教育事业的发展,幼儿园教学工作受到越来越多的关注。培养幼儿良好习惯,促进幼儿全面发展是我们工作的出发点和落脚点,通过'探究学习'活动的引入,可以实现幼儿主动学习能力的培养。本文对于幼儿园'探究学习'活动的设计实践进行简要阐述。

浅谈自主游戏指导的有效策略

随着《3-6岁儿童发展指南》的深入贯彻与实施,幼儿自主性游戏的有效指导策略值得我们深入地探究,这就要求教师必须真正转变观念,创新环境、观察了解、适时指导,担当好观察者、支持者、引导者、评价者,让幼儿在鲜活的游戏中,在生命的乐园中幸福成长,真正成为活动的主人。自主性游戏活动是幼儿出于自己内心的兴趣或愿望,而不是由别人所能支配的。为了让幼儿能够充分体验游戏所带来的愉悦,并从中获得长足的发展。

农村留守儿童的教育问题及对策

农村留守儿童问题是当前我国社会存在的一个突出问题．而农村留守儿童的教育更是存在诸多问题，要解决这些教育问题，需要社会、学校、家庭等各方面的共同努力。