江苏美术类师范生“双导师+”教学实践能力培养模式的构建

为贯彻落实党的十九大精神,按照国家最新教育政策,结合江苏基础教育发展现状,培养高素质师资队伍,提高个性化、多样化、综合化的实践教学,根据不同地区经济、文化、艺术发展的特点,本文试图探索美术类师范生的教学实践能力培养模式的构建,推动课堂教学、实践教学体系的"双导师+"教学框架改革,重构美术类师范生的教学实践和具体培养方法。针对目前高校和中小学联合培养教师动力不足的现状。本文提出了美术类师范生"双导师+"教学实践能力培养模式,从专业教育、实践教育双向培养师范类美术生的教学实践能力,促进其专业发展,为江苏基础教育培养优秀的美术教师。

美术类师范生的双导师培养模式

我国传统的美术类师范生教学实践技能培养模式存在理论教学与实践训练脱节的现象,导致毕业生的实践能力欠缺,不能很好地适应新时代的教学要求。为此,高校在美术类师范生教学技能培养过程中,需要结合地区的特点,调整培养模式,提高美术类师范生的教学实践技能。双导师培养模式以校内外双导师为基础,对学生有针对性地跟踪辅导,可以有效弥补传统美术类师范生教学技能培养的不足,很好地提高美术类师范生的社会使命感和教育教学技能,对中小学美术教师的教育能力和教学素质的提高有很好的促进作用。基于此,分析双导师培养模式提出的背景和其含义,探讨双导师培养模式实施途径和实施效果,以促进美术类师范生实践教学能力的提升,为社会输送优秀的美术教育人才。

基于心理资本视域的贫困大学生思想政治教育方法研究

高校中的贫困大学生是一个特殊的群体,他们大多自卑、不愿和他人沟通、对学业感知能力弱。心理资本理论是通过强化个体的因素,提升个体竞争力,激发学生自身潜能的积极因素,因此开发心理资本对于贫困大学生来说十分重要。通过开发心理资本,可以很好地消除他们的自卑和忧虑心理,增强他们的自信和人生动力,培养他们面对挫折的积极态度,从而提升自信。