浅谈《指南》背景下的区域活动

1.《幼儿园教育指导纲要》中明确指出":幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。"区域活动正是在这样的背景下诞生并开展起来的。2《.3-6岁儿童学习与发展指南》也在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中分别阐述了区域活动和各领域之间的关系。这充分说明:区域活动已经不单单是一个独立的活动,它随着学前教育的发展和改进,逐渐成为一个综合的、整合的活动,它能够和领域相互渗透,和主题相互关联。教师如何有效地开展区域活动,并将区域活动和五大领域有机地融合在一起,从而更好地促进幼儿发展,一个值得探讨和思考的问题。

现代幼儿教育生活化的实践和思考

"教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育。"这句话告诉我们,幼儿教育应该生活化,让幼儿从生活实践中去思考和领悟。总结多年的学前教育工作经验,笔者认为,要培养5～6岁幼儿的良好行为习惯,需要反复经过"刺激——强化——再刺激——再强化"的过程。只有这样,才能把"生活即教育"的理念渗入教学中,才能把"生活即教育"的工作落到实处。