点坐标与行程量的转化

在新课标的指导下,2006年各地中考行程应用题已改变了传统模式,它将行程中的有关量的信息含蓄地隐藏于图象和文字叙述之中.因此,解决此类问题,首先要将图象上的点坐标与行程中的有关量进行转化,然后再结合行程问题中的有关知识作出解答.请看以下几例:

用尊重开启学生的心扉

如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了尊重同样也谈不上教育。因为获得他人的夸奖、赏识、尊重是人类固有的一种基本需要,是人类不断寻求发展向上的内在动力,也是个体道德发展具有可塑性的内在心理机制。

辅助圆在这里显身手

圆有许多重要的性质.因此,有许多几何问题,看似与圆没有关系,但若根据题目条件,添加一个辅助圆后,却地使问题由难变易.下面的一些问题,会使你有所体会.一、求值例1 平面上两点 A、B 的距离为 a+b,其中 a、b】0为定值.现平面上共有 x 条直线,使点 A、B

解题巧添圆

圆有许多重要而美妙的几何性质.有不少几何问题虽然原本没有圆,但可以根据题目条件添加一个辅助圆.这样,可借助圆的性质易于解决.一、求角度例1如图1,D。

判定直线与圆相切的常用方法

圆的切线是圆这部分内容中比较重要的内容,为此,本文介绍两种判定切线的常用方法,供同学们学习时参考.一、当直线(待定切线)与圆的公共点已明确时,则连结公共点与圆心得过公共点的半径,再证直线(待定切线)与此半径垂直.

用切线的性质解题

圆的切线是圆这部分内容中比较重要的知识.本文举几例谈如何运用切线的性质解题.供参考.

修正一个结论

读了本刊2007年第2期庄老师的《一图多变精彩无限》这篇文章,发现其中有误,文中"一图"即图1,题意是:四边形ABCD是正方形,F是CD边上的一个动点(点F与C、D不重合).以CF为一边向正方形ABCD外作正方形CEGF,连结BF、DE.试问图中线段BF与线段DE有怎样的关系?

建立数学模型 巧解电梯问题

当你遇到相等关系不明显,列方程(组)较困难或无从下手的行程应用题时,怎么办?其实,你可以根据问题产生的实际背景,先建立"速度相等关系"、"时间相等关系"或"路程相等关系"模型.这样,往往能迅速找到解决问题的途径.现以两道有关电梯的试题为例,分析说明如下: