信息化打造小学英语“灵动课堂”,发展学生英语核心素养

小学阶段的学生活泼好动、好奇心强,对新知识、新事物的接受度较高。教师作为小学生成长学习的引路人和课堂教学的组织者应尊重小学生的个体差异性,因材施教,运用现代信息化打造小学英语"灵动课堂",提高英语课堂的教学质量与效率。英语作为一门语言学科,知识内容丰富、基础性强,所以小学英语教师要运用信息化打造"灵动课堂",激发学生的学习积极性,培养小学生英语核心素养,推动小学英语教育教学的进一步发展。

谈识字教学在小学低年级语文教学中的重要性

识字教学是小学低年级语文教学的起点,是进行语文启蒙教育的开端。识字的教学过程是枯燥的、无味的,但关系到小学生对祖国语言文字的情感。因此,识字教学是小学低年级语文教学的重任。围绕如何开展识字教学进行阐述,旨在提高识字教学的效果。

联系生活，学以致用——小学数学生活化教学探析

数学知识源自生活,又用于生活.本文阐述了将数学知识与生活实际联系可以帮助学生更好地理解数学知识,结合笔者的实际教学经验论述了如何将数学与校园、家庭、社会这三个场景相结合,促进学生数学运用能力的培养,促使学生得到全面发展.

如何在小学数学教学中培养学生的比较能力

小学生的比较能力是随着其年龄和知识的增长,智力水平的发展而提高的,因此,培养学生的比较能力,首先要根据不同的年级,结合具体教材由浅入深,由简单到复杂提出不同的比较要求。

用好问题,驱动小学生深度数学学习

我们知道,提问是课堂教学中最常见的方法。在小学数学教学中,提问起到激活学生思维的作用。实践证明,提问能引导学生自主获取知识、提高能力、活跃思维,驱动学生进行深度学习,从而让学生的认知活动引向深入。本文围绕如何利用问题驱动学生学习进行阐述,旨在提高教学效果。

运用问题解决策略，优化小学高年级数学教学

问题解决是数学教学的核心。小学高年级数学教学中主要要培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。实践证明，培养学生的归纳与演绎推理能力是问题解决的重要途径。文章围绕四个方面进行阐述，旨在培养学生的问题解决能力。

小学数学高效课堂构建策略初探

新课改对小学数学课堂教学提出了更高的要求,为了响应新课改的号召,提高学生的数学综合素养,我们需要对自己的教学模式做出改进,努力构建高效课堂。文章结合笔者的实际教学经验,提出了四点在小学数学教学中构建高效课堂的策略。

巧读教材插图优化小学英语故事教学的实践

故事教学是深受小学生喜爱的一种教学方式,而英语教材中的漫画插图,不仅含有大量的娱乐趣味性,还可以很好的表现出一些复述性强的句子,能够从侧面来引发小学生的好奇心。所以,从这个角度上来说,借用教材插图的形式,它更加新颖,有趣,更贴合小学生这个年龄段的性格与心理特征。本文从小学英语教材插图的教学实践入手,深入分析并思考小学英语教材插图教学的作用和有关的教学措施。

英语六年级上册第三单元第1课时教学设计

Teachingcontents教学内容Storytime。Teachingaimsandlearningobjectives教学目标1．能听懂、会说、会读、会写单词：holiday，NationalDay。2．能听懂、会说、会读、会写句型：Whatdidvoudoforthehol—iday？；I…；Didyou…？；Yes，Idid．／No，Ididn’t．。3．能理解课文内容．并能尝试复述课文．能尝试用过去式谈论假期趣事。

创设情境,让数学教学符合儿童认知

在小学数学教学中,教师的情境创设是教学艺术的具体体现。通过创设相关的知识情境能够引起学生认知的冲突,进而激起学生探究未知的愿望。情境创设能刺激学生的感官,激活学生的思维,有效的促进教学过程的优化。本文围绕小学数学教学中如何创设情境进行阐述,旨在促进教学效果的提升。

全面微课引入,提高教学效率

信息技术的发展为教育界带来了微课这一强有力的辅助教学方式,其在小学数学中也具有极高的运用价值。文章结合笔者的实际教学经验,从导入、课中、课后三个环节列举出了微课运用的价值的策略。

苏教版《扇形统计图》教学设计

六年级下册《扇形统计图》

借助几何直观,感悟数与运算的一致性——以小数的认识与运算教学为例

《数学课程标准(2022年版)》把几何直观作为核心素养的主要表现之一,同时指出:“几何直观有助于把握问题的本质,明晰思维的路径。”可见,在数学教学中,将抽象的问题以直观的方式呈现出来,可以帮助学生更好地理解数学概念与方法,分析和解决实际问题。然而,在实际教学中,虽然教师都能有意识地用直观方式去描述数学概念和方法,但效果并不理想。