盱眙:培育中的人本管理服务模式

盱眙县是2013年江苏省新型职业农民培育工作试点县，2014年评定为全国新型职业农民培育工程示范县。自2013年以来，盱眙县农广校作为全县新型职业农民培育中心，为了做好新型职业农民培育工作，有效提升培训的针对性和有效性，在培育管理方面进行了有益的尝试和探索，经过实践，总结了一套运行规范、

涉农专业中专班教学管理的实践与思考

近年来,江苏省农广校采取有效措施落实农业部百万中专生计划任务,主动承担为农业现代化培育有文凭、懂技术、会经营、善管理、能创业新型职业农民的历史重任,体系上下联动,争取办学政策,精心组织招收学员,大力推进职业教育下乡进村,实行教学、

学习动机理论在培育中的应用

心理学研究表明，需要是人体系统中的一种不平衡状态，是支配有机体行动的内在原因，是产生动机最直接的基础。在培育中，培训需求调研分析是开展培育工作的基础，是决定培训针对性的关键，有助于提高参训学员的积极性和培育效果。我们要通过进村到社入户走访、座谈、小组讨论、发放问卷等方法，站在学员的立场，不厌其烦地倾听，尽力捕捉学员的培训需求，研究各级各类学员的需求规律，既要对职业农民培训的内容需求和方式需求、现实需求和潜在需求等进行综合性了解，又要对不同类别、层次、岗位农民的需求进行分类调查研究，努力做到把握共性与洞悉个性相结合，针对不同培训主题、参训人员分产业、分工种、分岗位设计培训方案，确保培训方案的针对性和有效性，从而激发参训农民内在的学习兴趣。

培育中的“微”能量

随着＂微博＂、＂微信＂、＂微视＂、＂微电影＂等微媒体的快速发展和迅速涌现,我们已进入＂微时代＂。人们的生活方式、学习方式、思维方式、交往方式也随之发生改变。这对新型职业农民培育来讲,既是机遇又是挑战。如何把握＂微时代＂信息传播特点,利用＂微媒体＂能量,为职业农民的教育培训、认定管理和跟踪扶持工作引入新手段、新模式,注入新理念、新内涵,是新形势下农民教育培训工作不可回避的新课题。

对县级农广校定向培育新型职业农民的思考

定向培育新型职业农民是农广校农民教育培训的职能所在,是农广校三十多年办学经验的实践定位,是农广校今后乃至长期发展的目标方向,也是农广校适应经济新常态、落实中央文件精神的具体体现。作为县级农民科技教育培训中心的农广校应如何开展新型职业农民定向培育？笔者结合所在县域经济发展状况和职业农民培育的具体实践,谈一谈个人想法。

培育中的仪式感

近年来，各级政府对新型职业农民培育重视程度越来越高，培育任务重、要求高、投入多，绝大多数培训单位能够与时俱进，保质保量完成培育任务，受得了政府的认可，赢得了社会的支持，获得了农民的赞誉。但也有少数承担能力较差的培训单位，因忙于完成任务计划，培育热情有所下降，程式化步骤有所简化，该有的仪式没有了，该突出的内容淡化了，让农民参训没有了感觉，消失了培育的神圣感。

培育从“算账”开始

在培育新型职业农民时，要精心设计教育培训内容。笔者认为，要做好这方面工作，首先要为农民学员开设“算术”课，帮农民算算账，以此为切入点和主线，采用符合成人学习特点、参与式教育培训方法，依据各个生产环节和经营节点发散性地传授产业技能和经营理念，效果比较好。

抢抓机遇争政策 规范管理强体系

江苏省历来重视农民教育培训工作，尤其是农业发展进入新阶段后，在各级党委政府重视和农业主管部门领导下，全省农广校以实施农业部百万中专生计划和省农民培训工程为契机，以培训工程引领体系建设，用半农半读提升体系活力，借技能鉴定充实体系内涵，积极争取政策支持，