培养学生的元认知,提高初中生物理解题能力

元认知是指对认知的注意、知觉、记忆、思维的认知.在物理解题过程,＂怀疑＂是元认知经常感觉到的体验,提出问题、情感体验为元认知体验物理思想的升华.一、实现学生认知结构的整体优化为实现整体优化学生的认知结构,必须引导学生构建知识网络,让学生通过这样的知识网络对知识有一个总体的把握,使头脑中的知识结构化、熟练化、策略化.如：我们研究物理量的关系,经常需要进行定量分析,找出其中的数量关系得到物理公式——数学表达形式的物理公式.

高中体育分层教学探究

学生间存在着个体差异与不同的需求．尊重学生间的个体差异，关注学生的个陛化发展是新课程改革的基本理念之一。为贯彻这一新课程理念，笔者在教学中进行了分层教学的实践，以期能有效调动学生学习的积极性、主动性，有效地促进学生体育素质的提高和发展。

联系实际教学,构建生活化的初中语文课堂

语文与现实生活联系紧密,是最有生活气息的学科。因此,在初中语文教学中只有联系实际教学才能培养学生学习语文兴趣,感受语文与生活的联系。围绕如何立足生活实际开展教学进行阐述,旨在构建生活化的语文课堂。

多媒体技术让初中作文教学更生动

在初中作文课堂教学中采用多媒体技术，弥补了传统作文教学的许多不足之处，对传统教学中那种单一、呆板的模式做出了改变，使中学作文课堂变得生动、活泼起来。文章从开拓视野。激发写作兴趣；善于观察，丰富写作素材；相互评价，提高写作水平三个方面阐述了多媒体技术在初中作文教学中的有效运用。

让实验、创新进入物理课堂——浅谈如何提高初中学生的物理探究能力

培养初中学生的物理探究能力可以依据学生固有的认知规律，再分阶段分步骤具体实施物理探究的过程与内容，让学生逐步养成探究问题的习惯性思维，拥有探究物理问题的能力。可以分探究思维引导阶段、探究实验操作阶段、探究能力运用阶段；逐步让学生生成“提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、评估、交流”的物理探究能力。

如何提高语文课堂教学效益

传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式，一切以教师为中心，以传授知识为目的，教师多致力于如何去教会学生。学生则常常成为课堂上的听众。老师无意中忽略了学生的主体作用和他们本身存在巨大的潜能，同时也忽略了学生的个性体验和感受，使学生对语文没有好感，常常因此导致消极的学习态度，那么如何使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，有效的提高课堂教学效益呢？通过多年的教学实践，本人认为可以从下面几个方面入手：

丰富生物课堂 提高教学效率

新课程标准下的生物,怎么教,才能突显教师的主导和学生的主体地位,这是摆在每位生物教师面前既有争议却又亟待解决的难题。学生是学校教育的主体,教师要怎么做,学生才会配合你的教学并会主动要求学习呢？个人认为,教师首先要获得学生的喜欢和认可,那么学生才会认真地听你的课，学习你传授的知识，完成你布置的各种学习任务，从而最大化提高课堂效率。其次．教学过程中要充分调动学生学习的积极性。怎样才能成为学生喜欢的老师？学生的学习兴趣又怎样才能被最大限度的调动起来呢？

漫谈中学英语词汇学习

本文主要研究中学生的词汇学习策略模式以及词汇策略对学习产生的影响。

初中英语教学不要忽视朗读和背诵

通过朗读和背诵，可以培养学生学习英语的语感，促进听力水平，阅读水平，写作水平的提高，从而提高英语学习成绩。

网络给学生带来了什么？

随着信息社会的来临,信息技术很快被应用到我们的生产和生活的各个方面。以多媒体和因特网技术为标志的信息技术业已成为拓展人类创造能力的重要工具。现在许多企事业单位及中小学校都已经配置了电脑,有的条件好的家长也为孩子购买了电脑。

高中体育教学中合作学习法的具体实施

合作学习以其独特的方式激发学生学习的积极性和创造性，培养学生的合作探究精神及终身锻炼的体育意识。通过学生的合作学习共同协作，完成学习任务，获得体育技能，促进学生合作与竞争意识的双重发展。笔者在高中体育教学的过程中注重学生之间的合作学习精神的培养，并制定了系列的措施有效地提高合作学习的效率，从而提高体育教学的整体质量。

谈如何让初中语文教学与情感教育联姻

“在语文教学过程中，培养爱国主义情感，社会主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品质和审美情感”。“培养热爱语文的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与趣味熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

人文教育——数学教学中不可忽视的话题

数学属于自然科学学科,除了它自身具有的科学 价值外,其人文价值也是很高的。所以,在初中数学教学中应 该适时地培养学生的人文精神,接受数学文化的熏陶,提升学 生的人文素养。本文围绕如何在初中数学教学中开展人文教 育进行阐述,旨在促进学生的全面发展。

新课改下对化学实验教学新研究

讨论了开展我国化学实验教学研究特点及方向。体现新课改教育理念，实用型化学实验教学，并形成化学试验教学的特色。

责任感,初中语文教学亟待加强的意识

语文属于人文学科,最具人情味。责任感不仅是一种意识,更是语文这门人文学科对学习者的基本要求。因此,在初中语文教学中应该切实培养学生的责任感意识。本文围绕如何培养学生的责任感意识进行阐述,旨在丰富学生的人文素养。

理论联系实际,创新源于实践——浅谈如何在实践中学习物理

培养初中学生的物理学习能力可以依据学生固有的认知规律，再分阶段分步骤具体实施物理探究的内容，让学生养成探究问题的思维、探究物理问题的能力。具体阶段可以分为兴趣培养阶段、实践操作阶段，逐步让学生拥有“提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、评估、交流”的物理学习能力。

浅谈初中语文本色作文教学的有效性

作文是语文教学的重头戏,是检验语文教学效果与质量的重要标准。因此,我们应该有针对性地开展作文训练工作,以逐步提高学生的表达技巧、选材能力与结构意识等,从而达到强化学生的写作思维的目的。文章围绕初中语文作文常规教学、本色教学进行阐述,旨在提高作文教学的有效性。

优化小组合作学习,提高初中数学教学效率

小组合作学习模式作为新课改理念下常用的学习方法,能够有效培养学生们的学识和素质。然而在部分实际教学中,由于分组不合理、合作内容不明确、学生合作意识不足以及评价机制未完善等原因,导致学习效果不太理想。本文结合实际教学经验,探讨初中数学小组合作学习的教学优化策略。

立足课堂,培养初中生化学思维能力

初中化学教学应把培养学生的化学思维能力作为教学的重点。文章立足化学课堂,谈谈初中生化学思维能力的培养的几点策略——设计兴奋点,在求知中思维;培养学习兴趣,引发思考的习惯;巧用化学实验,实践中思维以及采用启发教学,引发学生的思维。

运用思维导图,提高初中英语教学成效

文章主要论述了思维导图的内涵,指出了思维导图对于单词、语法、阅读、写作等方面的作用,并且详细论述了初中英语教师如何利用思维导图来提高教学成效。从而实现初中英语深度学习,培养好初中生英语学科关键能力和核心素质。