浅谈新课程背景下的特殊教育学校的管理工作

随着我国特殊教育的发展和课程改革的深入，特教学校的某些管理环节越来越显示出与新课改的不适应性。如果学校管理不革新，那么新课程改革就缺少一种支持因素和环境因素，滞后的、陈旧的学校管理甚至会成为课程改革的压抑因素和反对因素。因此，学校要实施新课程改革，首先就必须改革学校管理。学校管理的效能提高了，素质教育、创新教育才会得以实施。

特殊教育中培智语文作业设计初探

课后作业是教师进行课堂教学的延伸和拓展，是促使学生有效巩固课堂教学成果的有效形式。同时，作业的设计和安排也是检验课堂教学效果的一个非常重要的举措和关键环节。作为任教于特殊学校开展特殊教学的语文教师，如何设计和安排好培智语文作业是一个重要课题，因此，本文就此提出几点意见和策略。

训练体能,让特殊教育发挥应有的教育功能

我们知道,体育教学是提高学生身体素质,促进身心健康发展的重要教学手段。然而,在特殊学校的体育教学训练学生的体能还存在很多的困难。本文围绕如何训练培智儿童的体能进行阐述,旨在充分发挥特殊教育应有的功能。

浅谈如何对特殊学校聋哑学生进行语文教学

本文就如何对特殊学校的聋哑学生进行语文教学进行了阐述。指出应该更新教育观念，营造创新的教学氛围，要注重抓好语文学科的主阵地，要发挥各科教师的积极性、在聋哑学生的学习生活环境和各项活动中渗透语言文字教学。

聋生心理素质教育之我见

作为特殊教育工作者,笔者观察到很多聋生毕业后不能很好地适应社会,有的甚至走上犯罪道路,究其原因,我认为还是心理素质有问题。那么如何对聋生进行心理素质教育呢?一。

融合教育背景下智障少儿构音障碍发音的实践训练

融合教育是新时期特殊教育的主要形式,对于缩小特殊学生与普通学生之间的知识差距具有重要作用,尤其是对于智障少年构音障碍发音训练具有举足轻重的作用。本文主要论述了特校教师要善于借助融合教育来开展构音障碍发音训练,帮助智障少儿具有和普通孩子一样的发音能力。

分层教学在培智学校美术课中的实践与研究

美术课是培智学校一门重要的课程,将分层式教学融入到美术课堂中,对培智学校学生的动手操作能力和思维能力的培养具有不可替代的作用。

谈多媒体教学手段在智障数学教育中的运用

随着特殊教育的发展及教学主体的变化,多媒体教学手段在智障教育领域发挥的作用越来越明显。尤其在智障数学教育中它不仅能提供优质的服务,更能弥补智障儿童智力缺陷,在吸引智障儿童的注意、激发兴趣,突破重难点等方面具有较为明显的优势,能较大程度地优化课堂教学,提高数学教学质量。

微课在听障生数学教学中的应用

针对听障生的身心特点和学习规律,在数学课堂教学中适时、适当引入微课资源,可有效激发学生学习兴趣,激活学生数学思维,提高数学课堂教学效率。笔者通过在课前预习、课中导学和课后复习中运用微课,活跃了课堂氛围,改变了学生的学习模式,促进学生个性化学习、主动性发展。

听障班美术课堂教学数字化转型

特殊学校开设的美术课程不仅可以提高听障学生的审美素养,同时也是培养学生艺术创造力的主要途径。特殊学校的美术教师要学会运用信息技术来提高听障班课堂教学效率,创设数字化课堂教学情境,合理利用数字化教学技术辅助课堂教学,应用互联网平台整合教学资源,积极探索美术学科先进的数字化教学模式,有效解决当前学校教育教学存在的问题,转变教学观念,引导学生转变学习方式,以此激发听障学生学习美术的动力,提高他们的审美素养,培养他们的动手实践能力。

信息技术让智障儿童数学学习能力焕发新机

智障儿童的认知、心理、情绪、意志与人格特征等都不同于正常儿童,如何引领智障儿童更好地认知,提升他们的能力素质,是特珠教育的一道重要课题。本文提出以信息技术的吸引力激发学习兴趣,以信息技术的鲜活性引入生活化问题情境,借助信息技术的启迪力提升思维能力。

小学数学教学要重视对学生计算能力的培养

新形势下小学数学课堂提倡教学多元化,在向学生传授知识与培养能力的同时,还要注重对学生个性化能力的培养。小学数学计算方法往往不是单一的,教师要尽量为学生创设实际操作的环境,培养学生的形象思维和抽象思维能力,让学生养成独特的思维方式,善于提出问题、分析问题、解决问题。把学生已有的经验和学科知识有机地结合起来,让数学课堂生动有趣,充分调动学生的学习积极性,寓教于乐,使学生乐学、会学,尤其要注重对学生计算能力的培养。

谈“节奏练习”在培智音乐教学中的渗透

节奏是音乐的骨骼和脉搏,是组成音乐的核心要素之一,是音乐生命力的泉源,没有节奏就没有音乐。近些年来,随着音乐新课程标准的实施与推行,音乐课堂中的节奏教学受到了越来越多的从教者的重视。节奏训练对培智音乐教学有着重要的作用,培智学生在智力和音乐感受上不同于其他小学生,培智课堂节奏练习中教师要运用形象化训练,创造型教学和模拟化教学等方式,全面提升学生的节奏感,增强音乐感知能力与创造能力。

提高聋生书面语表达能力的教学策略

聋校新课程设置方案增设了两门课程，其中一门是《沟通与交往》。该课程旨在帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方式，促进聋生语言和交往能力的发展。

学会关爱,远离孤单

残障孩子确实需要别人更多的关爱,但同时也需要懂得如何关爱别人。让他们学会关爱,感谢生活,感谢父母师长,感谢所有帮助、关心过他的人,才会更加热爱生命,远离孤独,才能收获和平与快乐,才能更好地融入主流社会,拥抱美好生活。

合理分配教学容量 努力调和教与学矛盾——“圆的认识”教学建议

一、解读教材"圆的认识"是苏教版五年级数学下册第十单元"圆"的第一段教学内容(教材第93~97页),这部分教学内容共安排了三道例题、两道"练一练"以及八道练习题和一则"你知道吗".其中,三道例题包含10个知识点、5次交流、4次操作、1次观察和4次思考.10个知识点,即:"圆和以前学过的平面图形有什么不同?""什么是圆心?""什么是半径?""什么是直径?""

提高聋生阅读能力的教学对策

语文学科是一门具有高度工具性的学科.听、说、读、写是语文的基本功,阅读教学则是听、说、读、写教学的重要环节之一,是语文教学的核心.聋人由于自身的生理缺陷失去了听说能力,给自身的语文学习带来了很多的困难.下面本人结合自己多年的教学积累,谈一谈聋生阅读教学中的几点体会。

浅议聋生科学素质的养成与聋校科学探究式教学

当今聋校科学教育目标是建立在“科学素质”这一重要理念上的。它不仅涉及聋生应当掌握的科学知识，并且更关注科学探究的能力、科学精神、兴趣、态度，以及科学、技术和社会的关系等等。而强调探究式科学教学，是提高聋生科学研究能力的最重要的途径之一。探究性教学也是当代科学教育的一个最突出的特点。

如何让智障学生快乐学数学

面向21世纪的数学教学。我们的理念是“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来．学习有活力的、活生生的数学”。培智学校课程设置中数学的教学要求：应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。

如何做好聋校语文新课程的教学

聋儿身为社会中特殊的群体,他们有着与常人不同的感知能力.听觉存在缺陷,主要依靠视觉感知,导致了聋儿联想能力的局限,对于抽象的物体更是难以理解.在新课程改革中我学习到了,聋校的语文教学要将表象和抽象的认知提到同一高度,在完成教学大纲的基础上,根据本校、本班学生的具体情况,制定出合适的教学设计.教师是新课程改革的具体实施者,作为聋校的语文教师,如何深入新课程改革,如何设计教学内容?我觉得可以从三个方面入手: