议题式教学活动“三共”实施策略

初中道德与法治议题式教学,应在分析高中议题式教学经验和不足的基础上,结合初中学生身心状况和课程特点,探索适切的实施策略。具体可通过议题共立、议学共洽、议评共情策略,把握议题式教学活动的实践基础与本源,实现议题式教学活动的思维引擎与深化,促进议题式教学活动的价值驱动与内化。议题共立、议学共洽、议评共情三者相辅相成,指向学生核心素养有效培育。

大单元综合教学基本特性、素养指向与设计策略

大单元综合教学是推进整体性学习的一种重要教学方式。大单元综合教学的主题具有统领性,课程内容具有整合性,教学方式具有综合性。大单元综合教学有助于提升系统化认知能力、发展高阶思维能力,促进学生学会面对未来社会、提升应对能力,有助于形成更加稳固的价值认同、品格修养。大单元综合教学通过单元大目标、主题化大情境、序列化大活动、综合性大任务的设计与实施,促进学生核心素养有效发展。

道德与法治课教学实践性思考

实践性是道德与法治课教学的基本特性之一。丰富的实践活动有助于学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。道德与法治课的实践性活动可以有效增强教育教学效果。

用评价体系引领道德与法治教学

中国高考评价体系是包括“一核”“四层”“四翼”立体多维的评价体系,回答了为什么考、考什么、怎么考的问题:“一核”为考查目的,即立德树人、服务选才、引导教学;“四层”为考查内容,即核心价值、学科素养、关键能力、必备知识;“四翼”为考查要求,即基础性、综合性、应用性、创新性。

主题型活动设计与教学

主题型活动的设计与教学围绕主题线索进行"课程内容活动化"和"活动设计内容化",将教学任务置于"主题型"的活动之中,实现课程重构,通过活动教学实现课程目标,通过活动体验润泽学生核心素养的形成。主题型活动设计与教学应遵循主题性原则、切合课程原则、鲜活性和时代性原则、问题引领原则、主体性原则、主动性原则、过程性和发展性原则。可操作意义上的主题型活动教学模式的探讨有着重要价值和现实意义。

导入:浅谈初中语文教学中的导入技巧和方式

如何提高学生对语文课的兴趣,就是要导入学习理念和技能特点以及技巧设计吸引学生注意力,最终,达到增强课堂实效的作用。

提高初中生物课堂教学有效性的思考

课堂教学是学校教育的主要阵地，学习的最终目的是要让学生能独立自主地解决问题，新课程强调教育不仅是让学生获得知识和技能，而且使学生不断生成人格和智慧。而人格和智慧是在师生、生生的互动中生成的。有效教学理论这样认为：教学有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。由此可知，影响有效性的教学的因素有两个：

小组合作 紧抓教材 重视拓展 提高能力——初中数学学生自主能力培养浅析

正自学能力是一般能力在独立活动中的综合运用,它是由许多独立学习能力组成的一种综合能力。古人云"授人以鱼只供一餐所需,授人以渔,终身受用不尽。"培养学生自学能力、教会学生学习的意义重大,它不仅能帮助学生很好地学会知识,更重要的是,它能帮助学生增强自身的技术和技能。

初中英语阅读课教学初探

阅读教学是英语教学中的重点和难点。初中英语教师要上好英语阅读课，就得了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的。教会学生阅读的技巧和方法，在设计英语阅读教学课时须注意阅读教学原则，掌握阅读教学的实施过程，通过各种方法来提高学生的阅读能力及语言实际运用能力。

浅议初中音乐教学设计

受应试教育的影响,我国初中阶段的音乐教学一直处于一个不温不火的尴尬境地,学校片面的追求升学率,对音乐课的教学不够重视,学生也在压力之下重视数理化的学习,相应的对于音乐知识的学习就懈怠下来。在国家大力推行素质教育的大环境下,相关负责人必须重视初中阶段的英乐教学,设计多种教学方式,充分调动学生的学习兴趣,让他们在音乐的熏陶下成为一个拥有个性魅力和完善人格的人。

论初中数学中变式教学的运用

变式教学指的是从不同的角度、运用不同教学方式对教学过程和教学模式进行转变,但并不改变教学的本质。本文针对初中数学的变式教学展开研究,希望能为变式教学的提高和发展提供参考借鉴。

初中语文生活化作文教学策略

作文教学是当前初中语文教学的难点,生活化作文教学是提高学生作文能力的有效方法。对学生进行生活化作文教学首先要激发学生的学习兴趣,使之乐于感受生活和表达。学生在生活化作文的写作时要注意体验和感受生活,将生活感受融入到写作中,在写作中体现生活。

怎样在初中历史教学中运用情境教学法

历史教学的任务就是把历史知识传授给学生,但课本中引用的史实一般比较简短,很难让学生理解那些距离久远的知识。而情境教学法能再现具体时间和空间条件下的历史人物和历史事件,引导学生追溯历史。学生只有充分感知了历史,才能真正理解历史知识。创设历史课堂教学情境,

语文教学怎样有效进行课外阅读指导

杜甫诗云＂：读书破万卷,下笔如有神。＂吕叔湘先生说：＂少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外看书。＂前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过＂：让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。＂在当今信息量激增的社会里,

以史为鉴、以史明志——浅谈初中历史学科德育渗透

初中时期是学生品德修养、价值观等素养形成与发展的关键时期,而历史学科中蕴含着丰富的德育教育元素。本文主要论述了初中历史学科教师在教学中要不断发掘教材中的德育元素,以此来端正学生价值观念、培养学生爱国主义情感、增强学生责任感,并以此为基础来提升学生历史学科核心素养。

初中化学试题命制的原则

在当前以校为本的教学改革中。特别是新一轮基础教育课程改革推行以来，教师如何编制试卷已经成为一个重要的研究课题。笔者结合自己多年的实践，对初中化学试题的编制总结为以下几个原则：

新课标理念下的初中化学情境教学探索

当前初中新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变,它要求学生由原来的＂接受式学习＂转变为＂探究式学习＂,以此激发学生的学习兴趣和学习动机。笔者在初中化学课堂教学中利用化学特色,

物理教学中教学情境的创设

＂情境教学＂是从研究学生心理着眼,从积极创设学生学习的最佳心理状态着手,全面提高教育教学质量的一种启发式教学。赞可夫说：＂教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用＂。

如何在初中数学教学中促进学生主动学习

教学活动是一个师生之间共同参与的双边过程，教师是课堂教学的主导，学生是这一过程中的主体。由此可见，学生应是制约教学活动效益的根本因素。新的数学课程标准明确指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”作为教学活动中的主体．学生能否全身心的投身于教学的全过程．自觉主动的参与到课堂探究中，将直接影响着数学课堂的效益。因此，我们在平时的教学中，应通过创新性的教学方法。吸引学生从内心深处自觉的参与课堂，从而实现学生的自觉主动学习。

初中生物教学中进行创新型教学的思考

新一轮基础教育改革,将课程意识提高到了显著位置,强调课程是由教材、教师、学生与教学情景,教学环境构成的一种系统。不能忽略了系统中的任何一个因素。初中生物课程也是这样,它既是知识的载体,又是体验课程,