如何打造新课程理念下的中学数学高效课堂

《新课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”

提高初中学生写作水平的方法初探

在积极推行初中语文教学改革的今天，作文教学的重要地位越发凸显出来。目前初中作文教学效率低下，学生写作水平较差，有些学生的作文中语句不通、立意不明，写出的作文单调无味，作文写作成了影响学生语文成绩的软肋。积极探索初中作文教学的新途径，是每个初中语文教师的首要任务。

浅谈农村中学音乐课中的节奏教学法

自古以来，节奏就贯穿于人们的生活和生产劳动中，我国古代“击节而歌”，鲁讯先生所说的“吭唷吭唷”歌等，无节奏的旋律没有存在的意义。本文介绍了节奏教学的内容及方法，节奏教学法的训练、创作的原则。

浅议中学生英语思维能力的培养

文章结合教学实际，提出了在初中英语课堂上培养学生思维能力的具体内容和有效策略，旨在解决不重视思维能力培养的教学现状。

浅谈中学音乐教育中的审美经验

中学音乐课程标准提出:音乐教学以审美为核心。我国的初中音乐教育课程,应当从这一核心内容出发,使音乐学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

议题式教学“三心”术

议题式教学是指引学生不断探索学科专业知识、构建思维体系的一种重要教学方法。开展议题式教学要从高处立意,精心提炼议题,科学设置单元议题、课时总议题和子议题,使教学具有价值性和导向性;要从细处着手,潜心创设结构化情境线、序列化问题线,使教学具有逻辑性和学理性;要开展丰富多样的互动活动,使教学具有启发性和开放性。

“文”“言”并重 “文”“言”相融——浅谈初中文言文教学的有效策略

学习文言文对于培养学生的核心素养具有重要作用。“文言”一词中的“文”指的是对文章的解读和赏析;“言”指的是对字词的理解和掌握,二者同等重要,缺一不可。初中文言文教学应从以下三方面入手:吟诵课文,激发兴趣;授之以渔,学以致用;品读赏析,提升素养。

化学实验教学改进的实践与思考——以“注射器在化学实验中的应用”复习课为例

一、学情分析及实验构思本节实验课是在复习阶段开设的,学生已经学完了沪教版化学九年级的内容,建立了较完备的知识体系。在此阶段,学生对化学的兴趣从感性趋向于理性,但知识的重复讲解与灌输让他们感觉到疲惫与枯燥。如何将教材中的一些实验巧妙地串联在课堂教学中?如何以激发学生积极性为出发点和落脚点,将固有的实验教学改进为探究性的实验教学?

物理教学中培养学生核心素养的途径

当前核心素养在多重关注之下成了教育教学中的培养重点。物理在中学时代的学习,从宏观的角度给学生讲解了很多现实生活中的物理现象,从第一次工业革命结束至今,物理机械的使用在世界范围内逐渐流行起来,直到现在,机械业发展得非常发达,促使国家进入了工业化时代。学习物理可以使学生清楚地了解和学习现实生活中的物理现象,对学生思维能力的发展、探究创新能力的培养有非常积极的作用。

分层教学法在初中物理教学中的运用

通过物理课理论教学,让学生了解物理的基本理论知识、科学的学习方法、自我学习评价以及课堂理论等基本知识。本课程的教学重点是物理的基本理论知识和基本学习方法,提高阶段的学习方法和学习效率组合属于教学的难点,可视学生的掌握情况选择性地学习。本文主要探讨分层教学法在初中物理教学中的应用。

借助科技支撑 提升教学质效——多媒体在初中美术教学中的运用分析

信息技术的发展,使得多媒体技术可以将声、光、图等感官因素融为一体,从而将枯燥的学习过程变得生动、形象,为学生营造出逼真的学习氛围,有利于激发学生的自主学习性,实现初中美术教学质量和学生综合素质的提高。本文将就多媒体技术在初中美术教学中的应用问题进行简要分析。

初中数学课堂教学如何培养学生的创新能力

初中数学要想培养学生创新能力,教师首先要摒弃传统过时的教学方法,转变教学观念,从学生的兴趣入手.营造创新的环境和氛围,有利于学生创新精神发芽、生长、结果.教法上融入创新内容,使其具有科学化、理论化、个性化,让学生创新思维得以发展.

让课前五分钟长久彰显语文课魅力

《新语文课程标准》中明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学生倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”笔者认为搞好课前演讲便是走好口语交际教学的第一步。

“五育并举”提素养 “减负增效”促发展

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。为认真贯彻落实“双减”政策精神,江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会初中教育专业委员会开展了“‘双减’背景下构建初中学校育人新格局”优秀案例征集活动。为传播优秀经验,助力“双减”政策落地增效,本刊《专题》栏目将陆续刊发部分优秀案例。这些案例基于各地各校的实践经验,陈述观点,阐发思想,探寻路径。敬请关注。

初中数学课堂教学应重视学生的主体性与自主性学习

自主学习是指学生自己的学习,是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心.主体性是自主学习的灵魂、理论依据.教师应设计生动有趣,适合学生水平的现实情景,引导学生从数量和空间关系去观察、比较、分析、提出问题,用数学知识去解决实际问题,同时也获得进行数学探究的切身体验和能力.

多维施策，提升初中历史教学效果

教学内容的丰富性决定了教学方式方法的多样性。初中历史课堂教学实践经验表明，单一的教学方法与策略难以有效引领学生进入深入系统的学习。本文从多个视角探讨如何有效提升课堂教学质量与效果．提出立足于教学艺术视角、知识启发视角、思维拓展视角、积极指导视角等多维策略，提升初中历史课堂教学质量与效果，提升学生的历史素养与人文精神。

如何让数学课堂成为高效课堂

高质量的课堂要求教师既能完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学,教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高.培养兴趣、明确目标、变换方法、实施情感教育是追求高效课堂的主要方法.

浅谈新课标实施中教师的转变

新课标、新课程所带来的新思想、新观念,只有真正融入教师的脑海和行动中,融入到课堂教学的每一个环节,通过每一位教师和学生积极地创造性地参与,课程改革才能顺利实施.新时期我们作为走在第一线的教育工作者,要真正地实施新标准精神,就必须实行四个转变;一是教师要由"传知型"转变为"导学型";二是教师要由"经验型"转变为"研讨型";三是教师要由"单一型"转变为"复合型";四是教师要由"复制型"转变为"创新型".

倡导学生大胆猜想,推进高效课堂教学

牛顿说过：＂没有大胆的猜测,就不会有伟大的发现。＂因为要想有所发现、有所创造、有所进步,就离不开想象。猜想与假设,正是培养中学生想象力的有效途径。在物理教学中,引导学生大胆猜想,通过＂猜想——学习——总结＂的教学过程,可以取得良好的效果。一、猜测知识范围上初二第一堂物理课时,总是不急于讲物理知识,而是让学生猜测,我们可能学哪些知识？刚提出问题时,学生都面面相觑,过了不一会儿胆大的开始发言,有的说,

信息解构整合 破解压轴难题——2018年安徽省中考数学压轴题的深度剖析

此道伺题的图形是一个具有确定性的背景图形,特别是第(3)问,解法多样,涉及的知识面广.初中阶段主要的数学知识点如:三角形勾股定理、全等、相似、平行线的判定、解直角三角形等都可以在此题中加以应用,非常好地考查学生的几何直观、空间观念、运算能力、模型思想、推理能力等具有初中学段特色的数学核心素养,本文将重点从逻辑推理素养的角度解析此题并提供多种解法.