小学数学智慧课堂的创建策略

高效课堂离不开智慧,教学是智慧的生成.那么,什么样的课堂才是智慧的课堂呢？文章从＂两情相悦＂的动感课堂——智慧课堂的前提;让学生动力无限——智慧课堂的关键;生活化课堂——智慧课堂的核心等方面阐述小学数学智慧课堂的创建策略.

构建互动模式优化小学音乐课堂

"互动"教学模式是指通过师生多种感官的全方位参与,促进认知和情感的和谐和多维互动教学关系的生成。在教师的主导作用下发挥学生的主观能动性,激发小学生的参与意识,从而提高他们对音乐的欣赏能力和理解能力。

对基于小学语文高年级课堂教学中的读写训练分析

语文作为一种社交工具,在课堂教学中始终占据着十分重要的地位。而《义务教育语文课程标准》中也明确的指出了在小学语文的课堂教学中要重视对于学生读写能力的培养。基于此,本文将对小学语文高年级课堂教学中的读写训练展开深入的剖析,旨在探索提升小学生阅读能力及写作水平的具体措施。

自主探究学习策略在小学数学教学中的应用

自主探究模式是指学生在数学教师的指导下,自主地展开学习,真正成为课堂活动的主体,通过独立思考或讨论的方式解决数学问题。将自主探究模式运用到小学数学课堂教学中,能够充分发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习能力和独立解决问题的能力。

如何提高室外活动小学音乐教学的效果

音乐作为一门艺术类课程,活动对课堂教学的推动力是不容置疑的。适当的将教学场所由室内拓展向室外能为音乐活动的创设提供更多可能性,从而有效提高小学音乐的教学效果。文章结合笔者的实际教学经验,提出了四点具体室外音乐活动的开展策略。

提高小学生写作水平之我见

《小学语文新课程标准》指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。＂写作能力是学生语文素养的综合体现＂。在语文教学中,对教师而言,最难的是作文,对学生来讲,最难写的也是作文。

浅谈如何评价小学生作文

小学生作文评语如何写，这确实是一个让语文教师为难的问题。在实际操作中有人主张真实地反映学生的作文水平，丁是丁，卯是卯，这样有助于学生正确地认识自己作文的优势和薄弱之处，帮助学生明确自己作文的努力方向；也有人主张作文评语应该提倡赏识教育，用放大镜将学生作文的优点大加宣传，而淡化其缺点，这样能够提高学生作文的兴趣，增强学生写作的信心。两种说法各执己见，似乎都有道理。那么，如何评价小学生作文呢？当然，实践是检验真理的唯一标准。

浅谈小学英语字母教学

随着英语新课程标准的改革,小学英语的教学内容及教学形式更加注重其交际性和实用性,但我们也必须清醒地认识到字母是语音、词汇的基础,字母教学是整个小学英语教学的基础。26 个英文字母是组成英文词汇及语句的最小单位,是学习英文的基础。字母教学是英语学习入门阶段的一项重要内容,是培养学生英语素质的奠基基础。

浅谈小学英语词汇教学的策略

英语词汇教学历来存在着费时多、收效少的弊端,而词汇是组成语言的最基本材料,是语言三要素中最重要的。没有词汇,任何语言都是不可想象的。英国语言学家魏尔金斯精辟地指出:“没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么都不能表达。”研究听力教学的学者们认为:“词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。”词汇量达不到要求,学生在听说方面感到困难,听说能力差,自然读写方面也受到影响。如何进行词汇教学呢? 因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。下面就词汇教学谈谈自己的一些尝试。

浅谈小学生语文素养的培养

语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。在教学实践中，我发现，学生语言积累的薄弱成了学生语文能力持续发展的“瓶颈”。由于没有丰富的语言积累“奠基”，那些方法和技能就成了“空中楼阁”，学生的语文素养的储备也就缺乏“后劲”。小学语文教学是基础教育的重要内容，对促进学生各种素质的全面提高有着特殊的功能。小学语文《课程标准》强调指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，在小学语文教学中，如何全面提高学生的语文素养，使学生更好地获取能力、发展智力、张扬个性，一直是广大语文教师不断深入探讨与研究的重要课题。在实施素质教育新形势下，小学生语文素养的全面提高和发展，成为人家关注的焦点，如何培养小学生的语文素养呢？下面我谈谈个人的一些收获与想凄．

浅谈小学英语口语教学的方法与策略

目前小学英语口语教学存在着种种不尽如人意的地方,尤其是学生的口头表达能力。究其原因,还是我们教者本身的问题,如:教者忽视了学生的心理素质的培养,忽视了语言情景设置,忽视了学习兴趣的激发及合作学习方式的合理利用等,因此提供了如下的一些如何激发学生学习兴趣和交际欲望的英文教学论文。小学英语教学的目的是培养学生综合运用英语语言的能力。英语中听、说、读、写四者的关系是密切相连、相互渗透的。

浅谈E时代小学生语文阅读指导

语文教学的手段和目标——阅读，在E时代需要进行变革。在信息容量无限放大的今天，网络走进学生的生活，阅读对象和信息海量化、媒体化。现代媒体的阅读对象因其形式多样更易为学生接受。作为教师，要培养学生E时代的阅读能力，教会学生在E时代去自主选择阅读对象，并养成甄别习惯和能力，将阅读积累最大化，阅读效果最优化，形成良好的语文阅读素养，最终提高语文素养。

让游戏教学法贯穿小学英语课堂

在九年制基础教育中，英语教学的地位是不言而喻的。在小学英语教学中，不仅要传授英语基础知识，也要培养学生英语这种语言的各项技能，这就需要教师要充分激发学生的学习兴趣。本文围绕如何在小学英语教学中采用英语教学法进行阐述，旨在提高课堂教学效果。

发展思维,小学高年级数学教学的根本任务

在小学数学教学中,不仅要传授数学知识,更要发展学生的思维能力。我们知道,数学知识逻辑性很强,对学生的思维能力要求较高。因此,在小学高年级数学教学中培养学生思维能力是教学的最终目标。本文围绕如何在小学数学教学中发展学生思维进行阐述,旨在促进学生全面发展。

立德育人展现小学语文教育的人文美

语文教育既要培养学生良好的语文综合素养,更要着眼于学生良好人文素养的培养。在语文教改中,我们更应关注语文人文性的特点。将德育作为培养学生人文素养的重要切入点,关注语文教学中的德育因素,在备课中注重挖掘语文教材中的德育素材,在教学中找准德育教育的切入方式,正确把握语文教学与德育教育的关系。在语文教学过程中＂立德育人＂,展现语文教育的人文美。

让节奏感的培养贯穿小学音乐课堂

小学音乐教学是培养学生对音乐艺术的感知,而节奏感是学生感知音乐艺术的开始。为了培养学生的音乐节奏感,就需要借助各种策略来培养学生的节奏感。本文围绕如何培养学生的音乐节奏感进行阐述,旨在提高小学生的音乐感知能力。

小学数学教学生活化的辩证分析

小学数学生活化教学存在的弊端是生活情境失真、生活与数学教学画等号、生活情境的创设不合理等。从生活的失真——注重生活的真实性;生活不等于数学——“数学性”高于“生活化”;生活情境欠合理——“生活化”不是“数学性”的一次次重演等方面辩证分析数学教学的生活化问题。

如何自主设计小学三年级语文的家庭作业

课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。因此,家庭作业的有效完成将会对学生的语文成绩具有很大的促进作用。如何指导学生自主设计作业,自主选择作业,是新课程改革下教师应该思考的问题。

让游戏激活小学音乐课堂

随着素质教育的深入,小学音乐成为义务教育阶段的主要学科之一,音乐教学的主要目标是激发学生对音乐的兴趣,构建高效的音乐课堂。这就需要教师在音乐教学中,根据儿童的爱动、好玩的特点而采取音乐游戏的方式,让音乐课堂摆脱枯燥、乏味,营建趣味、高效课堂,从而促进儿童的全面发展。文章就小学音乐教学中,如何开展游戏教学的问题,谈三点思考,以期共享。

浅谈小学语文课堂中学生表演性朗读的运用

语文课程是培养学生人文素养的一门综合性学科,在语文课堂上,教师采用表演性朗读的方法,有助于培养学生的语言表达能力、审美能力和思维能力,激发学生学习兴趣,进而提高学习效果。有鉴于此,本文将主要论述表演性朗读在小学语文课堂上的运用,来促进小学语文教学的发展和进步。