小学数学课堂教学中错误资源的有效应用

在对当前小学数学课堂教学中师生的出错体验、错误观及错误资源利用效果的调查与分析基础上,探寻了错误资源有效利用的价值意义和利用策略。认为教师应重构错误资源价值观,从全新的视角、用资源的眼光看待错误,用真正富有生命价值的气息浸润发展的学生生命。

探求学生习作的原点及归宿

《南方周末》曾以《会说谎的作文》为题，报道“中国人第一次被教会说谎是在作文中”。这不是一个新鲜的话题。但依旧引起了很多人的共鸣。童言是怎么失真的？本期就这一社会热点的话题特别关注。望与广大师生共勉。

阅读期待——有效阅读教学的基点

阅读期待视野理论认为，读者总是带着一种期待心理来解读文本。只有当文本符合读者的期待视野，且能开拓读者的认知视域，才能将蕴藏在文本中作者的“初始视野”和对文本进行解读的读者的“现今视野”交融在一起，达到“视野融合”，使读者从中领悟意想不到的意义。

汲取“理念”的“活”

理念是创新的先导。我们在遭遇“山重水复”的教育教学矛盾时，用科学的理念解决，定能“柳暗花明”。