论中学语文教师教学语言艺术

语言是人们交流思想感情的工具。人们用语言表达认识活动的成果,并通过语言把这些成果传递给下一辈,没有语言就不可能有人类的认识活动,可见,语言是多么重要。在教学活动中,教师的语言就更具有重要而特殊的意义,这个意义表现在：它不仅仅是普通的交流思想，更是传授系统的科学知识的重要手段；

浅析如何提高中学体育课的效果

当今体育改革提出了＂健康第一＂＂以学生发展为中心＂的教学理念,作为基层一名体育工作者,应该遵循体育教学规律,不断总结教学经验,从教学操作层面步步向践行课改理念层面上下工夫。如何提升中学体育教学效果,下面是笔者在教学中的一些思考。

浅谈中学生作文中的网络用语

网络语言是信息时代的产物，是随着因特网的发展而出现的一种新的语言现象，它具有生动有趣、言简意赅、标新立异、个性化、工具化、格式化的特点。网络语言现已成为中小学生语言的一部分，在丰富学生的语言系统、培养学生语言创造力的同时，也带来了不小的负面影响，如使学生养成了不良的汉语学习习惯，妨碍了学生思维的发展；影响了学生语文能力的提高等。这些影响是具有隐蔽性、广泛性、长久性的，我们应采取积极措施进行科学健康的引导。

浅论作文教学中学生创新思维能力的培养

创新是人类发展永恒的主题，是民族进步的动力源泉。在作文教学中也需要教师对学生进行创新思维的培养，即在写作过程中培养学生的联想思维、发散思维和逆向思维能力。有了创新思维，学生就有了创作的兴趣，创作的激情；如果学生有丰富的知识积累，再具有创新思维就如同给自己增添一双翅膀，就可以写出富有新意的佳作来。

简论构建中学语文主体性课堂教学模式

学生是学习的主人,以教师为主导、以学生为主体的课堂教学,是中学语文的主体性课堂教学。文章对此进行了论述。

浅谈中学历史教学中如何运用探究式学习

历史新课标强调：“注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法。”学生学习的过程就是去发现问题、解决问题，在探究的过程中获取知识、培养能力、发展个性。探究式学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解，既重结果更重过程。观念上的平等、开放、民主，过程中的自主、体验、个性，方法上的生动、多样、有趣，使其成为素质教育核，心思想的最有特色的教学方法。

自制地理教具 优化课堂教学

应用地理教具可以强化地理直观教学，深化地理教学改革。自制直观教具，容易激发学生的学习兴趣，实现地理教学内容的具体化、形象化，使地理教学生动活泼，凝聚力强，从而为学生感知、理解和记忆、应用地理知识，提高教学质量创造条件。此外，广泛而持久的地理教具研制活动，使学生手脑并用，理论与实践结合，不仅加深了对地理基本知识的理解、掌握和地理基本技能的形成，而且陶冶了情操，培养了劳动观念和改革创新意识，以及热爱家乡、热爱祖国、热爱地理科学等思想感情，对那些立志献身地理科学事业的学生，起到良好的启蒙与导向作用。

浅谈初中语文教学中的写作教学

写作是语文学习过程中不可或缺的部分,一篇好的文章可以体现一个人的思维与深度.然而,大多数中学语文教师表明,语文写作同样是语文授课中最困难的部分.因此,要提高学生写作的质量,首先要培养学生的写作兴趣,将自己的情感融入文章之中,将思维的拓展建立在情感之上,使其写作时更加得心应手.

谈如何解决学生厌倦习作的问题

笔者最近用了三个月的时间，对全校三个年级100名学生进行问卷调查：你喜欢习作么？结果让人吃惊：10％的学生喜欢写作，50％的学生不喜欢习作，还有40％的学生承认想写好但是写不出来。传统的作文教学片面强调主题先行，要求突出文章主旨，塑造高、大、全式的人物形象。这些要求人为地为学生习作设置了障碍，扼杀了学生的个性，压抑了学生的情感宣泄，束缚了学生的创造力。学生就会为写作而写作，迫不得已，勉力而为。写出的东西假、大、空。因此学生一写作就头疼，久之厌倦习作。

浅谈“任务型教学”在英语研究性学习中的运用

一、任务型教学体现了英语研究性学习的基本目标 任务型教学源于交际语言教学理论，它以知识为指导原则，认为外语教学的目的是培养学生实际和全面运用外语的能力，尤其是理解能力和自学能力；教学活动应以教师为中心，从注重语言本身的结构、功能、系统转到注重语言的习得和运用上来。

感情移化与后进生转化

感情移化是转化后进生的一个很好的方法。本文阐述了笔者在多年的教育工作中得到的一些有效方法和体会:"爱"字当头,注入动力;抓住契机,促成转化;创设情境,群体感化;持之以恒,不怕反复。

浅谈地理的读图教学

地图,是地理信息的重要载体,也是地理教学过程中不可缺少的工具。地图能力是学生终生受用的能力,培养学生的地图能力是地理教师的职责。在地理教学中,读图教学非常重要,课本的插图、插画是教材的有机组成部分。

分式中的思想方法归纳

数学思想是对数学内容的进一步提炼和概括,是对数学内容的一种本质认识.它是数学发现、发明的关键和动力,抓住数学思想方法,是提高解题能力的根本所在,在平时的学习过程中,如果能注意有意识的发现解题过程中的数学思想,

中考语文复习方法简说

俗话说：“授人以鱼”不如“授人以渔”，赠人以金，不如赠人以“点石成金”之术。方法对做任何事情都是重要的，语文复习亦然。科学的语文复习方法会极大地提高复习效率，取得事半功倍的效果，做到既节省了老师的精力，又减轻了学生的负担。下面笔者就结合自己的教学经历，谈谈自己在语文复习教学上的一些做法。

合作学习--让“小鱼翻汪”的艺术

期中考试的成绩出来了，同事看到我所教的班级平均分超出第二名19分，纷纷惊异地向我请教。本班的数学和语文老师说：“这个班的基础差得很，上课时一潭死水似的，我们上课都是自导自演，从未看到你加课，也没给学生施加压力，你是怎么做到的啊？”我想了想说：“这就像农村所说的‘小鱼翻汪’，你只要把汪塘里的水搅浑了，接下来你就净等着拿鱼了。”同事们不解，我笑了：其实就是合作学习，只是我把学英语的气氛调动起来了，学生的学习激情爆发了，班级内形成了互相帮助、你追我赶的氛围，那么我只要教到就可以了，其余的事还用操心吗？这也是我用了四年的方法，下面我就把它总结出来，以便更多的同仁扬长避短、学习指正吧！

让学生每节课都有成功的喜悦——语文教学中的“成功教育”随笔

课堂教学中，教师要注重学生非智力因素的培养。实践证明，教师只有充分挖掘学生的非智力因素，想方设法注意为学生创造良好的心理环境，使学生始终保持最佳的精神状态，自觉甚至乐意学好语文，让他们走进语言的深处，亲身感受到掌握语文技能的愉悦，品尝到诗文丽句的甜美才能激发他们学习语文的情趣、积极性和创造性。著名的心理学家潘菽曾说，“任何知识的学习过程，都包含一系列复杂的心理活动，其中有一类是有关学习积极性的，如注意、情感、情绪、意志等；另一类是有关认识过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等。前者与个性心理特征及学习动机密切相关，它对认识过程及其效果有很大的影响；后者则直接涉及学习本身。”

激发数学学习兴趣 打造和谐高效课堂

兴趣是最好的老师，对于数学学习来说尤其如此．数学是一门思维逻辑性较强的学科，学生在开始学习的时候，一般兴趣较浓厚，但是随着学习内容越来越多、越来越复杂，学生的学习兴趣慢慢就减弱了，甚至一些学生产生了厌学情绪．所以，教师在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂教学的主人，让他们积极主动地参与到课堂教学中来．那么，怎样培养学生的兴趣，进行兴趣教学呢？

新课改下的中考数学复习

初中数学总复习中面临着很多问题需要解决，如何通过一个阶段的复习，使学生较好地把握整个初中阶段数学的知识体系，准确掌握并灵活运用各个知识点，形成较强的分析问题、解决问题的能力。这就要求我们解决好复习中的问题：提优与大面积，时间与效率，知识梳理与创新能力，复习与教研等。

旋转中考题例析

图形变换是新课程标准中涉及的一个重要知识点，旋转变换是图形之间的一种变换，是研究图形性质的基础，也是近几年中考的一个热点，本文以最近几年中考试题中的旋转试题为例，加以浅析，供同学们学习时参考．

浅谈英语交际法教学

如今，培养学生外语交际能力早已成为世界各国外语教学的目标。在交际化的教学过程中，学生不单是操练活动的主导者，还是构成所操练的话语功能的社会因素之一。教师的责任是给学生提供交际情景、场合，帮助学生创造性地、自由地表达、交流自己的意念、思想。既然如此，教师就必须放松控制，