谈中学语文教学中多媒体的运用

在教学实践中,就语文学科而言,并不是所有课文及课堂教学都适宜使用这种现代化的教学手段。在教学过程中,我们一定要注意以下几点:一、适时、适度地利用多媒体,避免师生产生情感障碍从中国教育史的发展过程来看。

叙事有波折 描写求神韵——以《背影》教学为例

【教学目标及重难点】指导学生体会文中记叙、描写等手法的妙处;教会学生运用所学技巧进行写作。【教学过程】一、出示习作,发现问题师:记叙和描写是写作中最常用的两种表达方式。不过,很多同学却不够重视它们。上个星期,大家写了一篇作文,我们来看看其中一篇。

新课标背景下探析初中语文阅读教学策略

2022年版新课标的颁布,将阅读教学重要程度提升至前所未有境地。6个学习任务群中有4个直接以阅读命名,如“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”等,可见阅读教学在初中语文课程中所占绝对分量。阅读教学是师生与文本对话过程,是语言能力培养的直接手段,也是核心素养形成的根本途径。如何在新课标指引下建构起新型阅读教学方式,体现新教改背景下现代阅读教学新路径,成为当前形势下广大初中语文教育工作者普遍关心的话题。

小组合作学习在英语试卷讲评课中的应用

笔者以英语期中测试单项选择题和完形填空题为例,采用小组合作与自主探究相结合的方法讲评试卷,不仅培养了学生的自主学习能力,更让学生成了课堂的主人。

练就写作三大内功,提高初中语文写作能力

文字是人类表达内心情感和与人沟通的桥梁，而写作更是体现我们文学修养、品格培养、境界提升的过程。而对于在校的学生来说，初中语文写作的重要性更体现在考试分数的比重上，作文=1/2语文，比重之大，难度之高，让广大学生“谈文色变”，长期以来都将写作拒于千里之外。如何使作文这块“低产田”改变现状，是现今语文教学者仍需努力探索的未知之道。作者认为，语文教师的使命就是在学生和写作之间搭建一座桥梁，改变学生对写作的厌恶和畏惧，通过练就写作兴趣、积累、灵感三大内功，进而激发学生的写作生命力。

向历史课堂45分钟要效率

历史作为中学阶段不可缺少的一门学科，在学习的过程中，我们可以通过对历史的学习了解中华五千年的发展历程，了解中国伟大的历史人物，了解中国传统的文化精髓。通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，

浅谈初中语文情境教学法

语文是一门与生活实际非常接近的课程,无论是我们的日常生活,亦或是其他学科的学习,都是以语文知识为基础的.相对来说,语文就相当于是学生的垫脚石,同时,学习语文也是丰富学生涵养的重要途径.对于初中阶段的学生来说,教师要着重培养学生自主学习的能力,帮助学生产生对语文学习的兴趣,在日常生活中和平时的学习中都能够积极主动的去学习,而情境教学法就可以轻而易举地帮助学生产生兴趣,并且将语文与自己的生活结合起来.下面,就语文教学中如何巧妙使用情境教学法展开叙述.

浅谈初中语文情境教学法

语文是一门与生活实际非常接近的课程,无论是我们的日常生活,亦或是其他学科的学习,都是以语文知识为基础的.相对来说,语文就相当于是学生的垫脚石,同时,学习语文也是丰富学生涵养的重要途径.对于初中阶段的学生来说,教师要着重培养学生自主学习的能力,帮助学生产生对语文学习的兴趣,在日常生活中和平时的学习中都能够积极主动地去学习,而情境教学法就可以轻而易举地帮助学生产生兴趣,并且将语文与自己的生活结合起来.下面,就语文教学中如何巧妙使用情境教学法展开叙述.

增加学生的体验——读《社戏》有感

我们对《社戏》的内容太熟悉了：鲁迅先生按照“看戏前的波折→月下行船前往戏台→在船上看社戏→返航偷豆”的顺序，回忆了少年时期在平桥村度过的美妙时光。

提高英语阅读理解能力的研究

英语阅读理解能力是指学生从英语语言书面材料中获取英语信息知识的能力。只有提高学生的英语阅读理解能力，才能够使学生的综合英语水平得到提高。文章对影响英语阅读理解能力的因素进行分析，提出提高学生英语阅读理解能力的策略，旨在有效提高学生英语综合水平。

让学生做初中数学课堂的主人

让学生做初中数学课堂学习的主人，是我国目前新课程教学的理念之一。它转变了传统数学教学中以老师为主体，课程教学围绕老师思路开展的教学模式，提高了学生在课堂教学中的主体性，将课堂“还”给学生。而如何采取适当的方式，既提高学生的课堂自主思考能力，又保证数学教学可以高效完成，是目前所思考的。文章就此展开分析，以使得将数学课堂“还”给学生这一过程更加切实可行，提高数学课堂效率。

初中数学课堂教学语言艺术

数学是一门逻辑性很强的学科,教师在教学过程中应注意语言艺术.语言是人类交流思想情感的工具,教师的语言表达能力对数学教学效果有着非常重要的影响,教学语言与一般的日常语言不同,有很强的专业性与艺术性.本文主要结合自身教学实践,从教学语言的逻辑性、幽默性、灵活性、启发性四个方面谈谈初中数学课堂教学中的语言艺术.

巧用新课导入,提高数学教学质量

高尔基说过：＂最难的是开始,就是第一句话,如同音乐上一样,全曲的音调都是它给予的,平常得好好去找寻它.＂课堂教学也如同弹奏乐曲,成功的新课导入对激发学生学习兴趣、调动学生学习的积极性、集中学生的注意力、活跃课堂气氛以及提高教学质量都有着重要的意义.

创设数学情境,提高教学实效

情境教学有助于调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,提高教学效率.本文主要结合自身教学实践谈谈初中数学教学情境创设的方法.

如何激发农村中学“学困生”学习数学的兴趣

激发“学困生”学习数学的兴趣，诱发和树立“学困生”正确的学习动机，是初中数学教学成功的重要条件，根据农村学生实际情况制定行之有效的措施，通过有趣的“激”开发“学困生”隐在的潜能，提高其自身学习数学的兴趣，为成功学习数学奠定基础．

践行小组合作学习有感

随着新课程改革的不断推进,小组合作学习可谓是＂遍地开花＂。但在目前的实际教学中,有很多＂花＂都没有结出＂果＂来。对此,笔者认为要想让小组合作学习开花结果,必须做到：在＂实效＂上下功夫、在＂时机＂上巧妙把握、在＂评价＂上多用心。

践行“三结合” 提高“学习力”——“全等三角形复习”教学设计与思考

李庾南老师在《自学·议论·引导教学论》一书中指出:在课堂教学中,灵活运用个人学习、小组学习、全班学习的形式,使之有机结合、相互渗透,是实施自学·议论·引导教学的重要途径.我们把这种形式简称为'三结合'的教学形式.学生的学力主要是指借助一定的教育环境资源和积极的综合实践活动,所形成的自我获取、自我构建、自我发展、自我超越的知识、能力、情感、态度的总和.