践行学讲理念,做好小学语文阅读教学预设

预设是教学的预测与设计,是课前进行有目的、有计划的设想与安排,是上课的基本要求。在实施＂学讲方式＂的过程中,如何进行有效预设,才能让学生充分理解文本（即＂学进去＂）,更好生成、表达（即＂讲出来＂）呢？如何让学生更好感悟、理解文本内容,更好联系生活,进而超越文本,让知识技能、情感态度与价值观各方面都不断发展呢？

“学讲”课堂,教师应避免进入合作学习的误区

＂学讲计划＂目前已经在全市的各所学校如火如荼实施之中,课堂教学随着改革充满了新的气息。一年来,笔者或外出或校内或媒体听过许许多多的＂学讲＂课,回味这些课堂教学,发现不少的课堂教学中合作学习流于形式、低效,慎思不难找出真正的原因并不在于小组合作学习的本身,而在于我们的教师对小组合作学习缺乏正确的认识。笔者就听课中发现的课例说与大家,于大家求证。

让孩子们朗诵起来吧

诵读古诗文，积淀国学功底，落实课标的基本要求，让孩子们直抵中华民族灿烂的文化，感受名家大师的风范，传承中华文明。