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题名新课程下的初中数学前置作业设计
被引量:1
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作者
孙东超
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机构
江苏省睢宁县张圩中学
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出处
《数理化解题研究》
2018年第29期21-22,共2页
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文摘
前置作业是新课改下初中数学教学创新的一种体现.通过前置作业,可以让学生对后续学习内容进行提前的熟悉和了解,为课堂上的深入教学奠定基础,让学生能够化被动为主动,确保数学学习质量和效率的提升,提高学生的知识接受能力.
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关键词
数学
前置作业
设计
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名给语文阅读插上想象的翅膀
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作者
周东升
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机构
江苏省睢宁县张圩中学
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出处
《新课程学习》
2010年第7期46-46,共1页
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文摘
初中语文教学特别是在阅读教学中学生想象力的培养尤其重要。在教学中我将通过以下途径和方法来培养并提高学生再造想象、假设想象、补充想象、推测想象和扩展想象的能力。
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关键词
阅读教学
引导学生
再造想象
学生想象力
培养学生
假设想象
想象能力
初中语文教学
文学作品
创造性思维
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名提得巧妙 问出实效——浅谈课堂提问的实效性
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作者
周清阳
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机构
江苏省睢宁县张圩中学
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出处
《教师》
2013年第4期47-47,共1页
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文摘
一、当前课堂提问的现状1.提问随意性较大提问是许多教师课堂教学中的“常规武器”。可有不少教师课前不精心钻研教材,不能根据学生实际预设问题,上起课来,经常随意提问。这些随意性的问题,有些过于简单,学生不用思考就可随口回答;有些问题又过于深奥,使课堂出现冷场,打击了学生学习的积极性。如在教学“纪念伏尔泰逝世一百周年的演说”时,一位老师先引导学生初步了解伏尔泰的形象之后,继续发问:“伏尔泰的形象有什么时代意义?”
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关键词
课堂提问
实效性
学生实际
课堂教学
伏尔泰
常规武器
钻研教材
引导学生
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名语文课堂应该瞄准什么
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作者
时春玲
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机构
江苏省睢宁县张圩中学
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出处
《语文天地(初中版)》
2015年第10期23-24,共2页
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文摘
常常被电视中射击运动员的娴熟技艺所倾倒。那些优秀的射击手能够瞄准靶心,一枪中的。这种技艺让笔者不由得想到语文课堂教学。语文是一门多彩的学科。它的靶心在哪?我们应该瞄准什么?笔者立足课程标准,结合自己的教学体会,觉得语文课堂应该瞄准以下几点。
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关键词
语文课堂教学
射击运动员
课程标准
教学体会
技艺
学科
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名穿越文言文这块玉米地——例谈初中文言文教学策略
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作者
冯阿军
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机构
江苏省睢宁县张圩中学
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出处
《课外语文(下)》
2013年第9期21-21,共1页
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文摘
学生的语文学习中有两怕:一怕文言文;二怕周树人。文言文是我国一笔宝贵的文化财富。它博大精深,意蕴深厚,仿佛一块硕果累累的玉米地。站在地头,它一望无边,密密的枝叶挡住了前行的道路。只要学生稍不注意就会被"玉米叶"拉伤。
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关键词
预习
质疑
表演
吟咏
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名数学课堂中的兴趣教学
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作者
孙秀梅
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机构
江苏省睢宁县张圩中学
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出处
《快乐阅读(开心辞典)(上)》
2011年第18期124-125,共2页
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文摘
兴趣是思维的前提,兴趣是强烈而又持久的学习动力。数学在我国久远的历史及古今中外的数学成就,足以激发学生学习数学的兴趣和学好数学的求知欲望。我们要结合生活生产实际,让学生认识到数学知识的重要性和必要性,在课堂教学中,给学生动手、动脑的机会,培养学生的能力。精心设计练习题,开辟第二课堂,充分激发学生兴趣。
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关键词
数学
兴趣
教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名初中数学教学中问题导学法的运用
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作者
孙东超
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机构
江苏省睢宁县张圩中学
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出处
《好家长》
2018年第50期92-92,共1页
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文摘
'问题导学法'是当前初中数学教学中效率最高的教学方法之一,该教学法的重点是导,关键是问题,而教学的立足点则是问题的解决。因此,'问题教学法'中问题的设置必须要科学、有效,既要基于课本的知识与内容,又要结合学生的学习兴趣和实际学情,只有如此才能真正发挥'问题导学法'的教学效果,推动初中数学教学的展开。基于此,笔者从'问题教学法'的概念及重要性入手,就'问题导学法'在初中数学教学中的应用进行简单探究。
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关键词
初中数学
问题导学法
概念
应用
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名英语情境教学的实践性思考
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作者
孙丽
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机构
江苏省睢宁县张圩中学
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出处
《好家长》
2018年第75期97-97,共1页
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文摘
情境教学能把学生引入具体场景,诱发兴趣。英语学科实施情境教学,一要尽可能用英语上课,创造良好的英语环境;二要利用直观教具或实物进行情境教学;三要引入游戏,促成参与;四要适当表演,模拟情境;五要创设故事情境,让学生扮演角色。
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关键词
英语教学
情境教学
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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