想象实验助力学生核心素养提升

小学阶段是学生科学思维方式正在逐渐形成的重要阶段,他们的想象力、好奇心和探求欲也在此时逐渐萌发。实践表明,想象实验不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以帮助他们更好地理解和应用科学知识。因此,科学教师要充分利用学生的想象力优势,把想象实验教学落到实处。

转变角色做服务学校和师生发展的“店小二”

如何以教研促教改,以调研提质量,充分发挥教研工作的指导和引领作用,是教研工作的核心。在参与青海省海南藏族自治州兴海县教育局教研室视导检查工作过程中,从求实效、转角色入手,针对视导检查中存在的普遍性突出问题进行剖析,提出相应的应对策略,构建并实施“月查2.0”模式,实现了“以研促教,以查提质”,促进学校和师生发展的目的。

初中数学教学中情境之于问题解决的意义理解与实践探究

初中数学教学高度重视情境的作用,强调在具体的情境当中引导学生去建构知识,并且运用这些知识去解决问题.初中数学教师要从教学理念上认同情境以及问题解决在初中数学教学中的作用,要在教学实践中将一个教学理念转化为学生可以体验的学习过程.只有这样,才能让初中数学教学的优秀传统在核心素养的背景下,形成与核心素养培育相匹配的教学思路.问题解决的价值是不言而喻的,它能充分激活学生的已有经验,能让学生的数学思维得到充分发挥,还能发展学生的数学学科核心素养.

对小学语文阅读教学中比较阅读的思考

“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的.”学生具有独立阅读的能力,需学习和运用多种阅读方法.比较阅读是提升阅读教学有效性的一种重方法,也是一种非常行之有效的阅读方法.在小学语文阅读教学中,比较阅读是拓宽学生知识面,提高思维深度,促进学生对文本深入认识的重方法,教师善于根据内容,组织形式多样的比较阅读活动,发挥学生的主动性,强化阅读能力.

小学语文寓言教学探究

寓言使用比喻性的故事来寄托意味深长的道理。在学习寓言的过程中,学生若能梳理、分析、总结各个寓言故事,则能对学生的成长带来很大的帮助。我在教学中也围绕这几方面的内容展开教学,让学生赏读寓言,拓展鉴赏,探究主题,创作扮演,让学生能更深刻地理解寓言,感受寓言作品的魅力。

刍议校园武术操的教学技巧

全国中小学大力推广武术操,中学学校体育教育应以武术操为载体,开展武术操教学,增强中学生继承中华传统文化意识。学生通过体育课堂中武术操的练习,强身健体,在反复的练习中,磨练意志,增强爱国主义情感和民族精神,弘扬中华传统文化,促进中学生人格的全面发展。

以生为本的小学语文阅读教学探究

素质教育背景下的阅读教学策略，需要面向课堂上的全体学生，着眼于每一个学生的发展，关注学生的个体差异和多样化阅读需求，促进每个个体的成长，所以小学语文教师必须改变过去统一化、标准化的阅读教学模式，要在充分了解学情的基础上，丰富阅读教学的方式与方法，让阅读教学的教学目标、内容、课堂延伸都做到以生为本，在知识的海洋中收获知识与情感，促进学生语文知识素养和道德素养的系统养成。

强化审题意识深化知识理解拓展思维深度 完善认知结构——以解析几何高考复习题为例

解析几何的本质是利用代数的方法研究图形的几何性质.学生往往被研究对象的发生与发展所牵制,无法走出数学运算的沼泽地.研究通过典型试题的常规思维与创新解法的对比,分析比较不同解法优劣的关键,揭示出问题的本质,发展学生理性思维,完善学生认知结构.

“融”：民族地区校园文化建设的归旨

紧扣藏区特色和学校发展实际,因地制宜地提炼出符合民族地区校园文化建设的主题文化——“融”。在对“融”文化的内涵和外延进行深入解读的基础上,探讨了如何从物质文化载体、制度文化载体、活动文化载体以及课程文化载体等四个方面实施“融”文化建设,以达到实现传承优秀民族文化,融合古今中外优秀文化,实现文化育人、提升办学品位的目的。

合理运用“差错”,成就高效体育课堂

体育教学是个开放的课堂,师生在不经意间就会出现不同的"差错"。在教学中,要求教师充分发挥自己的才能,变错误为精华,巧妙利用差错,成就精彩的课堂。

努力成为一个温暖的“树洞”

随着社会的发展,心理健康教育越来越受到重视。但是对于教育水平相对落后的县城学校来说,心理健康教育师资力量匮乏是各个学校面临的现实问题。为解决这一难题,学校便选拔了一批任课教师通过培训、考试等方式转型为专兼职心理健康教师,我有幸成为其中的一员。我正在为“努力成为一个温暖的‘树洞’”(“树洞”意为安全的地方,学生可以记录心情,吐露秘密,诉说心事)而不断奋斗。

用好当堂反馈材料，提高初中数学教学效率

当堂反馈是提高教学效率的重要手段．文章重点从当堂练习的设计的层次性、练习设计的目标性以及力求提高有效性的几个方面，论述用好当堂反馈材料，提高初中数学教学效率的几个主要策略．

"创新"作业形式初探

本文论述了创新思维在小学英语作业布置中的重要意义及在教育实践中对于英语作业多样化布置形式的思考和心得.

贴近学生生活 帮助习作选材

小学生在进行习作创作时,往往苦于不知到哪里取材,多彩的生活每天都伴随着孩子们,为什么不会从中提取素材呢？语文教师应该慧心地指导学生从生活中汲取写作的精华,从而让文章的溪流活泼地流淌。一、从学生最感兴趣的生活中提取1.调查统计：寻找学生共同感兴趣的生活学生大都喜爱什么样的活动呢,我们必须让学生自己说,然后统计得出结果。在一次调查中我发现学生大都喜爱看动画片,而且都有自己喜爱的动画人物,如《西游记》中的孙悟空,

让阅读为语文课堂教学插上腾飞之翼

曾经听过"现代与经典"全国语文教学观摩课《我和祖父的园子》这一课,在这堂课上,执教老师以课文为依托,大量引进《呼兰何传》这本书中的片段、故事,一堂课上得丰富多彩,丰盈无比,让我感触最深的是:这成功激发了学生课外阅读兴趣,引起了学生阅读期待。后来,听这位教师介绍:在上课之前,她曾认真研读过《呼兰何传》及萧红的其他几部著作。这时我才领悟,《语文课程标准》早就提出:"语文课要培养孩子的课外阅读能力。

运用评价杠杆 提升阅读能力——以《昆明的雨》一课为例

初中学生的学习能力有多种,阅读力是其中最重要的一种。阅读力是指初中生在阅读过程中形成的以语言力、思维力、审美力等为主的学习力。阅读力是初中生诸多能力中的核心能力,也是现代人应该具备的核心素养。

基于“单元导语”视域下小群文阅读教学的实施策略——以统编本八年级上册为例

统编初中语文教材展现给师生的是构建了一个全新的立体式阅读教学体系,即“教读一自读一课外阅读”(“活动•探究”单元的课文原则上以学生自读为主)三位一体。阅读教学自然就成了这个体系的核心,同时为了让师生有课程建构意识,也有纲可循,教材为每个单元都设置了“单元导语”,编者真可谓用心良苦。

初中材料作文审题立意指导

材料作文是中考作文的一种重要类型,也是初中生比较头疼的作文类型。因为材料作文需要学生在短时间内审读材料,确定立意,构思成文,对学生的阅读理解能力和作文构思能力都是考验。学生一旦不能准确把握材料主题,写出的文章就会偏题或者离题,得不到高分。

思为主,教为辅——关于高中阅读教学的几点思考

阅读不仅是语文教学重要的组成部分,同时也在高考中占有了重要的比重.新课标提出：“阅读是学生的个性化行为.”强调了在阅读中学生阅读实践的重要性.阅读教学的目的在于让学生通过阅读优秀作品而有所感悟,在情感上得到熏陶,提高学生的阅读能力,从而提高综合语文能力.阅读教学应该以学生思考为主,教师教学为辅的思想具体应该如何落实呢？

从整本书阅读看主人公形象刻画技法--以《骆驼祥子》为例

《义务教育语文课程标准》(2011年版)在“教学建议”中提出“让学生在语文实践中学习语文,学会学习”。整本书阅读本身就是学生在进行自我阅读实践,通过阅读实践,学会学习,学会在阅读中提升个人写作能力,因为“写作能力是语文素养的综合体现”,要提升写作能力,掌握写作技法自然是有效路径。凌焕新教授认为:“写作技法、技巧是写作学中有关'术'的'怎么写’的重要问题。”