语文教学要把背诵放在应有的位置

《新课标》指出:"语文课程应注重引导学生多读书,多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。"实践证明,背诵是最直接而有效的语言积累、语感积淀的策略之一。一、想爱背诵不容易——小学背诵教学现状小学阶段要背诵优秀诗文160篇,教材编者把"朗读课文和背诵课文"作为课文后练习"第一要务"。但调查发现,很多学生厌背情绪严重,老师们也反映。

概念理解下的变式教学

课本知识是狭窄的,如何通过这一狭窄的知识载体,引领学生通往外界宽泛、丰富、广阔的知识世界？变式教学就是一个十分有效的方法。在数学概念教学中,可以通过直观或具体的变式、非标准形式、非概念变式,明确概念的具体含义,凸显概念的本质属性,加深概念的理解内化,促使学生形成对概念的主观性判断,体悟知识的关联性和其中蕴含的数学思想方法,实现知识的自主构建,并享受数学学习的快乐。

数学学习应从学生的“生活”开始

在数学学习中,教师应该充分利用学生的生活经验,优化成生动有趣、直观形象的数学教学活动,让学生带着数学走进生活,去理解生活中的数学,去体会数学的价值。

有机引导思维对比 促进思维结构转换

在低年级的课堂教学中,我们常常可以发现这么一种情况,即任凭教师如何努力力求通过从具体形象到抽象的嬗变来激发学生思维,但学生总是答非所问,与期望的结果总是不一致。对此,教师可以打破儿童认识事物的思维结构,从思维结构的对比与转换开始,从而可轻易地突破儿童学习中的难点。

当学生“屡教不改”

教学受阻：学生一而再地出错 教学苏教版小学数学一年级上册《10以内的加法和减法》的例8之后,要对学生所掌握的情况有个了解,于是,出示＂试一试＂（如图1）。学生根据提示,完成得相当好。图1为了再多一次验证,我又出示了＂想想做做＂第4题中的一道题（如图2）,让学生独立完成。图2在巡视中发现,全班仅有2位学生的答案是＂8-3=5＂,其余学生都是＂5＋3=8＂。

加强体育教学培养学生核心素养摭探

核心素养的提出,为体育教学提出了新的目标。培养学生的核心素养,教师要聚焦人文底蕴、培养审美意识,培养乐学善学、勤于反思的精神,教会自我管理、培育健康人格,培育社会责任、国家认同感。

怎样把习题教“活”?——对一道练习题的教学与思考

圈起左边6朵，再把右起第7朵涂上颜色。 这是苏教版《数学》一年级上册第24页第4题，除了要达到数数这个目标，重点是巩固学习过的左右位置关系，理解其相对性，检测学生是否真正学会使用左右位置内容。

“行知”路上的引路人:我和朱小蔓教授的故事

看了一会书眼睛有点累,准备休息了,拿出手机浏览一下今天(8月10日)的信息,看到“鹤琴学校”微信群里柯小卫老师转发的《缅怀名家——朱小蔓以“情感”之眼看教育》,知道了朱妈妈去世的噩耗,眼泪随之滚落下来。原打算在开学前再到南京去看望她的,没想到她就这样突然走了。回想朱妈妈对我国教育的贡献,回想朱妈妈对我的教诲,满怀悲痛地写下几件记忆犹新的小事,祭奠朱妈妈一路走好,和对朱妈妈的深切缅怀。——题引认识朱妈妈绝非偶然也非必然。