发扬团队精神 提高教学质量——小学集体备课四步骤

新课程改革中，要求学生合作学习的同时，必将更高地要求教师在独立完成各项任务的前提下，进行合作探究，以便发挥学校整体的最大优势，从而全面地提高教学质量。集体备课是教师合作学习的一个平台，集体备课借助集体的智慧，发挥骨干教师的辐射作用，

小学语文“自主学习”的课堂教学结构和特征

"自主学习"是素质教育的要求,也是全面发展的需要。培养自主学习能力不仅有利于学生今后的终身学习,而且能促进课堂教学的优化。要培养学生的自主学习能力,作为语文教育工作者必须要提高对"自主学习"的课堂基本结构的认识,全面、透彻研究"自主学习"课堂教学的基本特征。

“学讲方式”下小学语文练习设计上存在的问题及策略

练习作为课堂教学的必要补充，习题设计就更要把握住课堂教学的脉搏，而目前在习题设计上还存在许多不符合课改要求的问题，笔者在深入调研的基础上，对目前语文练习题目设计上存在的问题进行了归纳概括，并且针对“学讲方式”的理论精要提出题目设计的“六要”策略。

例谈小学数学教学中如何培养学生的几何直观能力

几何直观为问题思路的探讨搭建了桥梁,对数学知识的高效掌握起着举足轻重的作用。在小学数学教学中,要培养学生的几何直观能力,就要设趣味命题,发展读图、画图的能力;变抽象为具体,发展表征概念的能力;数形结合,发展描述分析、解决问题的能力。

利用多媒体组合 高效音乐课堂

随着教学改革的深入开展,教育现代化的实施,媒体组合教学设计原理与方法在各个学科领域中的推广应用,多种媒体组合教学设计已成为教师必须掌握的重要教学技能之一。电子化的教育媒体组合使教学过程更具灵活性;形象化的教材使教学过程更具生动性;多样化的表现方法使教学过程更具深刻性。由此可见,多种媒体组合教学在音乐教学中起到了一定的作用。

让“动态生成”成为课堂教学中富有生命力的“亮点”

“生成性”是当前新课程在教学展开过程中提倡的新理念。“生成”对应于“预设”，可以说教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。生成性，强调课程与教学要通过参与者的行为和相互作用而形成，允许学生与教师在“互动”“对话”中对课程教学进行“创生”“改造”。

推进问题导学,成就精彩数学课堂

数学课堂教学方式的变革,引起了师生间主体地位的转换。在小学数学课堂教学中要注重启发学生思考问题,激发他们的学习兴趣;适当应用问题导学,可以引导学生自主学习;在新知识的生长点处教师应该巧妙设计问题,引领学生交流互动,合作探究;让学生带着问题自觉地走进教材、融入文本,促进他们思维能力的发展。

谈谈低年级学生的语感训练

语文教学中的语感训练必须从小学低年级抓起。主要的方式方法有：多读,培养学生对语言文字的感悟力;多听,培养学生对语言文字的辨析力;多积累,丰富学生的语言仓库;多比较,培养学生对语言的鉴赏力。

让汉字活起来——识字课堂有效教学策略的探究

汉字是中华民族的根,在几千年的发展历程中它以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。在识字课堂中,采用"寻根朔源""音形结合"等形式为童趣和字趣铺桥搭路,找到和谐的链接点,将汉字的音形义、文化意蕴及语用价值有机结合,发挥识字教学的最大教育价值。让汉字不再是枯燥的抽象的毫无情趣的点画符号,而成为一朵朵充满芬芳香气的诱人鲜花。

例谈整本书阅读有效的操作方法

小学生需要在教师带领下,师生共同阅读整本书,以提高读书兴趣,养成良好的阅读习惯。因此,教师提高自身对整本书阅读的指导能力尤为重要。只有教师掌握了整本书阅读指导的方法,才能激发学生阅读整本书的兴趣、创造展示交流平台,进而打造班级人人爱读书的良好氛围。

以读为本,让阅读教学更有效

阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替阅读实践。小学语文阅读教学要求以读为本,让学生读中感知、读中感悟、读中感染,让每一堂语文课都书声琅琅。学生长期浸染在琅琅的读书声中,既悟情又悟法,将有利于全面提高学生的语文素养。一选好问题的切入点,初读课文,整体感知在阅读教学中,教师总要向学生提一些问题,要选择好的切入点,才能使学生受到切切实实的训练。如《小动物过冬》

自主学习:让学生在课堂内外全面成长

在学生的学习过程中,教师的引导必不可少。在学生作为学习主体的今天,该如何引导学生自主学习呢?我觉得,在教学中要根据学生的实际情况,鼓励学生自主学习,并引导学生体会获取知识的快乐。一、课前鼓励自主预习,有效消化学习内容学生在学习过程的创造力是无穷的,但需要充分、合理地激发学生的创造力和学习动机,才能有效地促进学生自主学习。所以在课前的准备阶段,要用尊重、理解的言行鼓励孩子进行课前的自主预习。

把握学段目标 构建“读”的策略

要想让学生了解课文是如何传递信息、如何表情达意、如何遣词造句的。不具备一定的阅读策略不可能实现。如何结合课文的阅读帮助学生构建阅读策略呢？我们可以从下面的教学片断中得到启示： 一、把握学段目标。

点亮我心中的灯——于永正老师的《小稻秧脱险记》

偶然的机会,听了于永正老师的《小稻秧脱险记》被于老师联系语境、情境理解词语,引导感悟诵读课文的＂语文味＂吸引,并一直追随于老师的教学理念,在自己的课堂上慢慢摸索、实践,关注课文的语言现象,发掘其中的语文元素,为学生创设学习语言文字运用的情境,让学生在主动积极的语文实践中习得语文知识、语文技能、语文学习的策略,促进学生语文素养的提高。

基于学情的微型化写作教学

写作是语文教学实践中的重点内容,对于学生来说,良好的写作能力是语文综合素质的直接体现。因此在教学实践中,老师也在不断改进写作教学形式,提高学生的实际写作水平。微型化写作是训练学生语文写作能力的有效途径,在语文教学实践中的应用,起到了十分积极的作用。本文在深入分析语文写作教学特点的基础上,较为详细地阐述了微型化写作教学的有效对策,希望对促进学生写作能力发展起到一定的参考和借鉴作用。

优化特色活动 构建高效课堂

当代学生身系国家的未来,肩负历史的使命。我们的国家能否繁荣昌盛,能否立足于世界民族之林,关键在于这一代青少年儿童有没有崇高的理想,有没有诚信。根据小学生年龄特点,从熟悉的生活感受中挖掘诚实守信题材,用生动活泼的教学游戏激趣、用浅显易懂的事例让儿童明理,激活儿童思维,拓宽儿童想象,增强儿童体验,在孩子心灵种下美的种子。让孩子们尊重科学、实事求是。牢记＂诚信为本、做人在先＂的道理,努力作一名诚实、守信、品德高尚的中国公民。

课堂创新是教学方式的不断变化

小时候听过一个故事,印象特别深刻.有一个养猴子的人给猴子分橡子吃,说：“早上三颗,晚上四颗.”猴子都非常生气.主人便说：“既然这样,那么早上四颗,晚上三颗好了.”猴子们都很高兴.桃子的总数没有改变,只是分法做了调整,猴子们的情绪发生了改变.

探索小学英语情景教学的有效措施

情景教学符合小学生的年龄特点以及兴趣爱好,能够有效地带动学生参与课堂.在小学英语教学中,教师要一改以往“去情景化”的教学模式,应结合英语教材内容,设计不同的情景,以情景吸引学生,以情景促进多彩课堂的构建,促进课堂教学实效的提升.

浅谈音乐教学中对小学生兴趣的培养

培养小学生学习音乐的兴趣,可尝试运用巧用游戏、欣赏音乐、创设情境、搞好范唱、创造惊奇、开展活动等方法。

童诗——一段寻美的旅程

儿童诗是以儿童为主体接受对象,以儿童的视角去审视生活,关注儿童的内心世界,运用儿童接受的语言表现儿童的精神世界,适合儿童听赏、阅读、吟诵的符合儿童心理和审美特点的诗歌。关注教材中的儿童诗资源,对于滋润学生灵性、提升学生诗性、发展学生语文核心能力具有重要的价值和意义。