例谈绘本在小学英语阅读教学中的应用

阅读能力是英语语言能力综合应用的一个重要部分。培养学生的阅读能力,有助于提升学生的思维能力。在阅读方面,教师可以要求学生借助图画阅读一些简单的短篇故事。绘本是有插图的故事,巧妙地选择和运用绘本,有助于培养学生的阅读兴趣。

基于核心素养培养的小学英语作业设计实践

作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业旨在利用作业任务引导学生当堂进行知识练习;课外作业旨在通过独立的学习活动,检测学生对课上所学知识的掌握情况,同时帮助学生进一步巩固学科知识与技能,发展核心素养。文章从小学英语作业设计优化视角出发,探究了通过设计课前预习作业、对话模仿作业、随堂检测作业、群文阅读作业、英语作文作业、拓展探究作业、生活实践作业等,培养学生的自主意识、学习能力、语言能力、跨文化意识和思维品质。

围绕核心展开阅读——《他们那时候多有趣啊》教学探究

科学幻想小说以富有神奇色彩的想象,深受广大读者的欢迎,更受到孩子们的青睐。小学语文教材中的科幻类课文内容生动,情节曲折,带有浓厚的科学幻想色彩。《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说,描绘了身处未来的孩子们的学习场景与感受,表达了对孩子们的教育、学习等问题的独立思考。整个故事充满了奇特想象,又富有生活气息,语言生动有趣,构思新颖,立意巧妙,很适合学生阅读学习。

核心素养导向下“单元整体”教学的智性嬗变

核心素养导向下的单元整体教学,要突出学生对数学知识的本质性理解、关联性理解以及观念性提升。在核心素养的导引下,教师要打通相关的教学内容的关节,要对相关的数学知识进行勾连,要进行高位聚焦,从而在数学学习中有效提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。单元整体教学,能有效地发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值。

创新课堂教学手段,提高信息技术能力——以苏科版小学信息技术教学为例

根据新课程改革的要求,小学教育除了要通过语文、数学、外语等学科夯实学生的文化底蕴,也要紧跟时代的发展,加强信息技术教育,培养小学生的信息技术应用能力。对此,信息技术教师需要创新课堂教学手段,通过新的授课方式激发学生的学习兴趣。笔者下面从游戏导入、创设情境、任务驱动、学科整合等角度分析有效的创新教学策略。

应用图式理论提升英语教学的有效性

图式是指动作的结构或组织,一个个图式作为组块构成了系统。笔者将图式理论应用于小学英语教学课堂,带领学生将杂乱无章的知识点通过各种方式形成组块,可以帮助学生在脑海中形成一个个图式。这种方式不仅能够促使学生充分掌握图式内的知识点,而且能让学生注重知识点之间的联系,实现对英语知识的全方位掌握,最终实现教学有效性的提升。在小学英语教学中,笔者主要通过开展对话、整合意义、梳理结构这三种方式进行教学。