情感教育在小学思想品德教学中的应用研究

在素质教育背景下,小学思想品德教学需要进一步突出德育功能,这需要小学教师充分认识情感教育的重要性,通过多样化的情感教育手段,激发和培养小学生的积极情感,促进小学生综合素质的协调发展。本文在分析当前小学思品课情感教育弱化原因的基础上,重点就情感教育在小学思想品德教学中的应用策略进行研究。

深度学习视域下小学英语活动教学探究——以译林版小学英语四下“Unit3 My day”为例

践行英语学习活动观,是促进学生深度英语学习和落实英语学科核心素养的重要活动组织形式和实施路径。文章在分析深度学习视域下小学英语活动教学的基本特征的基础上,以译林版小学英语四下“Unit3 My day”为例,探讨了深度学习视域下小学英语活动教学策略。

紧扣教材特点,实现深度语文教学

认知心理学研究认为,学习是一种心智活动,为了提升认知水平,需要进行深度研习。然而,在传统的教学模式中,学生只是被动地接受知识,没有充分发挥学生的主体作用。在新课改理念下的课堂教学中,要求学生不仅仅要理解知识,还要积极主动地整合知识并形成独特的知识体系,从而实现深度学习的目标。深度学习不仅对促进学生的思维发展有利,而且对提升学生的学科素养也大有裨益。因此,对于小学语文教学而言,应该紧紧抓住教材的特点,引导学生进行深度学习。只有将深度学习作为衡量学生学习成果的标准,我们才能真正实现提高教学质量的目标。

源头活水,农村课堂因你而精彩

教育源自于生活,变化无穷的生活是农村小学语文课堂的不竭源泉。将语文教学置于生活的广阔空间中,契合了“生活即教育”的思想,也让农村小学扬长避短并且焕发课堂活力。教者可通过联系生活实际进行汉字教学,引导学生交流生活经历、增添阅读乐趣以及带领学生从大自然中寻找写作灵感来进行生活教育。这些密切联系生活的教学都能够让农村课堂更精彩。