阅读教学中学生综合理解能力的培养

阅读教学是语文教学中传授语文知识、培养理解能力、发展智力、进行思想品德教育的重要环节。要抓好这一环节，除要求学生具有一定的认读能力外，关键是提高学生的综合理解能力。

任务驱动教学法在初中化学教学中的应用探析

新课程改革要求变革教学方式，让学生能够在学习的过程中更加的独立自主，在教学的方式上要进行适当的创新，经过大量教学经验的总结，教育工作者总结出任务驱动教学的方法，并且在化学教学中加以实施。本文主要针对任务驱动教学法在初中化学教学中的应用进行了研究，以期对教学有一定的参考价值。

新课改下初中生物课堂教学方法探究

随着新课改的不断推进,初中生物教学也得到了不断的改进和完善.本文笔者结合教学经验,主要对新课改下初中生物课堂教学方法进行了探究.

数学教学应注重记忆能力的培养

从心理学的角度来说，记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。我们在日常生活中所接触的事物、思考过的问题、学习过的知识、体验过的感情、作用过的客体等，都会在大脑中留下一些痕迹，以后在一定条件下又重新活动，再现出来，这一心理过程就是记忆。在学习过程中，记忆效率低，容易遗忘是不少学生普遍存在的问题，如何有效地解决这一问题，对提高教学质量和学习效果是大有裨益的。在数学教学中，有不少定理、定律、公式要学生记忆，所以，加强记忆能力的培养十分重要。

新课标下初中语文教学中渗透美育的实践与探索

语文的世界是人文的、情感的、审美的。人教版初中语文教材的编写，注重撷取古今中外文学之精华，不论在教材内容，还是语文教学活动中都客观存在着美的因素，为对学生进行审美教育提供了一个广阔的天地。

初中化学课堂教学中要把握学生的三个“度”

“什么样的课才是一节好课？”新的课程观告诉我们：能够让学生参与的课堂，能够让学生自由发表见解的课堂，能够让学生体验获取知识过程的课堂，能够让学生由学会到会学的课堂……我认为要想在化学课堂教学中实现这些目标，教师在课堂中应该关注以下三个“度”．

语文教学中如何用“点拨法”指导学生课外练笔

课外练笔是提高学生习作水平的重要途径。运用“点拔法”指导学生课外练笔可以取得事半功倍的教学效果。因此，在教学过程中，教师要善于捕捉学生在课外练笔中的自省因子，把握时机，及时点拨，不断开启学生自我内省的大门。

如何提高初中化学课堂教学的有效性

初中是学生学习化学的初始阶段，也是基础阶段和启蒙阶段，初中阶段的化学学得如何也将为今后的化学学习奠定基础。因此，要想为今后的教学打下扎实的基础，就必须通过有效的方法提高教学效果。

初中化学课堂有效教学途径探究

随着新课改的实施，初中化学有效课堂教学必须以学生为中心，一切从实际出发。作为教师，要整合一切可以整合的资源，结合教材内容和学生的个性特征来设计教学模式，力争使课堂教学中师生、生生有效互动，优化教学资源、丰富课堂教学模式，锻炼学生的综合素养，确保课堂教学的有效性。

高效课堂教学 贵在学生参与——浅谈数学课堂教学如何调动学生的参与性

现代教学理念与教学实践清楚地告诉我们：教学效果的好坏取决于课堂教学中的参与程度．本人通过多年来的教学探索，认为“营造民主和谐的课堂氛围，创设参与的条件，利用多种教学手段，设计分层巩固练习”等，都能很好地调动学生在数学课堂教学中的主动参与性，从而实现数学课堂教学的有效性．

引领学生在语文课堂上潇洒走一回——初中语文阅读教学摭谈

在语文课堂教学中，阅读分析是十分重要的教学环节。为了突出教师的主导作用，教师必须用科学的方法，从三个方面引领学生进行阅读：引领学生明白文章写什么；引领学生分析文章怎样写；引领学生总结文章为什么这样写。

如何让学生在作文海洋中扬帆

作文教学是语文教学的重要领域。但因其没有明确可操作的作文教学内容，往往出现“没法教”局面，一般人似乎也“不敢教”“不会教”。作文教学就成了语文教学中的老大难问题，缓慢滞重，见效甚微，以致目前中学生习作水平普遍下滑，不能写出主旨突出、内容充实的文章。本人在此就初中作文教学存在的问题及对应策略谈谈自己的一点看法。

初中化学教学中探索能力的培养

化学课程是一门以实验为主的课程，优化初中化学实验课程有利于增加学生动手的机会，也为教师提高自身的教学素质，改善教学方法提供了条件。在初中化学实验课程中，教师要遵循探究性的教学原则，培养学生的探究能力，充分尊重学生的主体性。本文通过对培养学生掌握探究性思维进行分析，同时结合几种常见的化学实验对如何培养学生的探究能力提出合理性的建议，旨在推动实验课堂的完善，调动学生学习化学的兴趣。

兴趣引导,步入生物殿堂--谈多媒体在初中生物教学中的应用

随着新课标的全面实行,要求教师在教学中全面树立学生的主体地位,提高学生的主人翁意识.在初中生物教学中,由于知识的抽象性相对较强,对学生知识的系统性要求相对较高,这就使得学生在对相关知识进行学习的过程中,常常出现“力不从心”的感觉.当多媒体出现之后,教师可充分借助该类教学设备,降低知识的抽象性,提高与学生生活的结合程度,提升教学质量.