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数学课堂上须激发学生的四种“欲望”
被引量:
3
1
作者
吴少堂
《中学数学月刊》
2011年第4期14-16,共3页
笔者提倡在数学课堂上,激发学生没有或较少有功利色彩的,没有任何外界压力的"四种欲望",即求知欲、探索欲、创新欲、表现欲.这"四种欲望"是学生发自内心的一种自觉、自然的感情冲动,是对数学真理的追求,对数学科学的尊崇,对数学魅...
笔者提倡在数学课堂上,激发学生没有或较少有功利色彩的,没有任何外界压力的"四种欲望",即求知欲、探索欲、创新欲、表现欲.这"四种欲望"是学生发自内心的一种自觉、自然的感情冲动,是对数学真理的追求,对数学科学的尊崇,对数学魅力的感佩,对数学问题的解决保持恒久兴趣的源泉.
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关键词
数学课堂
欲望
学生
激发
功利色彩
数学真理
数学科学
数学魅力
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职称材料
试论数学教学中的“微波炉内化”效应
2
作者
仝军
黄安成
《中学数学月刊》
2011年第1期8-10,49,共4页
1奇妙的“微波炉内化”效应《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.为了更好地确立与发挥学生“主人”的地位与作用,教师必须“扮演”好自己的“角色”,关键之一...
1奇妙的“微波炉内化”效应《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.为了更好地确立与发挥学生“主人”的地位与作用,教师必须“扮演”好自己的“角色”,关键之一就是要在教学中有效地促使学生的思维实现“内化”,
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关键词
数学教学
微波炉
内化
数学课程标准
数学学习
“主人”
普通高中
“角色”
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职称材料
艺高才能胆大 胆大还须心细——数学解题心理初探
3
作者
黄安成
《中学数学(高中版)》
2009年第12期1-3,共3页
过重的学业负担和升学压力以及来自多方面过高的期望值,使我们的学生胆量越来越小,心理越来越脆弱,在重大的考试中越想考好就越考不好.针对这种解题的不良心理,笔者提出解数学题的一个重要心理特征:“艺高才能胆大,胆大还须心细”.
关键词
解题心理
解数学题
才能
升学压力
学业负担
不良心理
心理特征
期望值
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职称材料
创编演绎高效数学课堂的“三步曲”
4
作者
刘亚平
《数理化解题研究(高中版)》
2010年第8期1-4,共4页
一、创设情境 选准入口 引进新课 俗话说“良好的开端等于成功的一半”.一出好戏应有美妙的开端,一位优秀的歌手第一个音符应能令所有听众感到回肠荡气、欢呼雀跃.数学课也当如此,创设恰当的情境,精心构思、精准选择入口,巧妙引...
一、创设情境 选准入口 引进新课 俗话说“良好的开端等于成功的一半”.一出好戏应有美妙的开端,一位优秀的歌手第一个音符应能令所有听众感到回肠荡气、欢呼雀跃.数学课也当如此,创设恰当的情境,精心构思、精准选择入口,巧妙引进新课,乃是数学课“成功的一半”.
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关键词
数学课堂
“三步曲”
演绎
创编
创设情境
入口
成功
俗话
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职称材料
数学教师应树立精品意识
5
作者
吴少堂
《中学数学(高中版)》
2011年第2期1-4,共4页
著名特级教师黄安成老师在文[1]中提出数学课的“五级品位”:“废品,次品,正品,精品,极品”,给出了定性与定量相结合的数学课评价的科学方法,使数学教师,特别是中青年数学教师有了明确的奋斗目标和努力方向:“拒绝废品,减少...
著名特级教师黄安成老师在文[1]中提出数学课的“五级品位”:“废品,次品,正品,精品,极品”,给出了定性与定量相结合的数学课评价的科学方法,使数学教师,特别是中青年数学教师有了明确的奋斗目标和努力方向:“拒绝废品,减少次品,保证正品,力求精品,进击极品”.
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关键词
精品意识
数学教师
定性与定量
特级教师
科学方法
数学课
中青年
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职称材料
“难题”是如何变“容易”的
6
作者
黄安成
《中学数学(高中版)》
2010年第3期3-5,共3页
如果有这样一则宣传“万能解题器”的广告:“高科成果,绝对有效.智能电子,解除烦恼.使用简便,头上一套.所有难题,一概报销.从速购买,限量营销”.你相信吗?决不会有人相信!“子虚乌有,胡说八道,骗钱广告,谁都知道!”是的...
如果有这样一则宣传“万能解题器”的广告:“高科成果,绝对有效.智能电子,解除烦恼.使用简便,头上一套.所有难题,一概报销.从速购买,限量营销”.你相信吗?决不会有人相信!“子虚乌有,胡说八道,骗钱广告,谁都知道!”是的,不管是现在,还是将来,世界上永远也不可能发明和制造出所谓的“万能解题器”!
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关键词
广告
解题
报销
营销
制造
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职称材料
“事非经过不知易”的启迪
7
作者
高敏
《中学数学(高中版)》
2011年第10期36-38,共3页
“事非经过不知难”告戒人们别把事情想得太简单,要有克服困难、战胜挫折的充分的思想准备,“凡事预则立,不预则废”嘛!若将其中的“难”字改为“易”字,就得“事非经过不知易”这个似乎“有悖常理”的说法.可笔者在多年的教学实...
“事非经过不知难”告戒人们别把事情想得太简单,要有克服困难、战胜挫折的充分的思想准备,“凡事预则立,不预则废”嘛!若将其中的“难”字改为“易”字,就得“事非经过不知易”这个似乎“有悖常理”的说法.可笔者在多年的教学实践中却深感这种理念巨大的启迪意义和实用价值.
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关键词
实用价值
教学实践
“易”
“难”
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职称材料
在“枚举”中引导学生走进数学科研的门槛
8
作者
王坤
黄安成
《中学数学(高中版)》
2010年第4期4-7,共4页
科研能力必须在青少年时代就得到培养,所以高中数学新《课标》特别提倡探讨研究式的学习方式.事实上,无论是基础知识的教学还是解题教学,都有大量具有数学科研色彩的内容,若不抓住契机,就浪费了丰富的教学资源,丧失了引导学生走...
科研能力必须在青少年时代就得到培养,所以高中数学新《课标》特别提倡探讨研究式的学习方式.事实上,无论是基础知识的教学还是解题教学,都有大量具有数学科研色彩的内容,若不抓住契机,就浪费了丰富的教学资源,丧失了引导学生走进数学科研门槛的大好良机.利用枚举法引导学生走进数学科研的门槛,就是一个极好的途径.
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关键词
科研能力
高中数学
引导学生
解题教学
青少年时代
新《课标》
学习方式
基础知识
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职称材料
构建绿色的数学教学课堂
9
作者
王力
黄安成
《中学数学(高中版)》
2010年第10期6-9,共4页
随着社会的进步,时代的发展,人们观念的转变,绿色已经成为最受人们欢迎的一种颜色.当然本文所说的“绿色”并不是指具体的色彩,而是指一种意蕴和心理的色调.即使将学校内外都涂上绿色,全部空地都种上花草树木,也不能称其为“绿...
随着社会的进步,时代的发展,人们观念的转变,绿色已经成为最受人们欢迎的一种颜色.当然本文所说的“绿色”并不是指具体的色彩,而是指一种意蕴和心理的色调.即使将学校内外都涂上绿色,全部空地都种上花草树木,也不能称其为“绿色学校”,所实施的教育也不能称为“绿色教育”.
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关键词
教学课堂
“绿色教育”
数学
“绿色学校”
“绿色”
校内
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职称材料
遵循"四个贴近"构建高效生态课堂——"充要条件"课例点评
10
作者
水菊芳
黄安成
《中学数学教学参考》
北大核心
2013年第6期11-13,16,共4页
中外许多数学教育家都有过类似的论述,数学教学是师生之间“心灵的碰撞”.打个比方,数学课堂教学好像“化学反应”,师生双向投入,在适当的条件下,产生了激烈、充分和高效的“反应”,进发出光和热,获得所需的新物质,即构建新的...
中外许多数学教育家都有过类似的论述,数学教学是师生之间“心灵的碰撞”.打个比方,数学课堂教学好像“化学反应”,师生双向投入,在适当的条件下,产生了激烈、充分和高效的“反应”,进发出光和热,获得所需的新物质,即构建新的数学理论,同时发展学生的思维水平,提高学生的解题能力.
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关键词
数学课堂教学
充要条件
生态
化学反应
数学教育家
数学教学
数学理论
解题能力
原文传递
题名
数学课堂上须激发学生的四种“欲望”
被引量:
3
1
作者
吴少堂
机构
江苏省
睢宁
高级中学
(
南区
)
出处
《中学数学月刊》
2011年第4期14-16,共3页
文摘
笔者提倡在数学课堂上,激发学生没有或较少有功利色彩的,没有任何外界压力的"四种欲望",即求知欲、探索欲、创新欲、表现欲.这"四种欲望"是学生发自内心的一种自觉、自然的感情冲动,是对数学真理的追求,对数学科学的尊崇,对数学魅力的感佩,对数学问题的解决保持恒久兴趣的源泉.
关键词
数学课堂
欲望
学生
激发
功利色彩
数学真理
数学科学
数学魅力
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
试论数学教学中的“微波炉内化”效应
2
作者
仝军
黄安成
机构
江苏省
睢宁
高级中学
(
南区
)
出处
《中学数学月刊》
2011年第1期8-10,49,共4页
文摘
1奇妙的“微波炉内化”效应《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.为了更好地确立与发挥学生“主人”的地位与作用,教师必须“扮演”好自己的“角色”,关键之一就是要在教学中有效地促使学生的思维实现“内化”,
关键词
数学教学
微波炉
内化
数学课程标准
数学学习
“主人”
普通高中
“角色”
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
艺高才能胆大 胆大还须心细——数学解题心理初探
3
作者
黄安成
机构
江苏省
睢宁
高级中学
(
南区
)
出处
《中学数学(高中版)》
2009年第12期1-3,共3页
文摘
过重的学业负担和升学压力以及来自多方面过高的期望值,使我们的学生胆量越来越小,心理越来越脆弱,在重大的考试中越想考好就越考不好.针对这种解题的不良心理,笔者提出解数学题的一个重要心理特征:“艺高才能胆大,胆大还须心细”.
关键词
解题心理
解数学题
才能
升学压力
学业负担
不良心理
心理特征
期望值
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
创编演绎高效数学课堂的“三步曲”
4
作者
刘亚平
机构
江苏省
睢宁
高级中学
(
南区
)
出处
《数理化解题研究(高中版)》
2010年第8期1-4,共4页
文摘
一、创设情境 选准入口 引进新课 俗话说“良好的开端等于成功的一半”.一出好戏应有美妙的开端,一位优秀的歌手第一个音符应能令所有听众感到回肠荡气、欢呼雀跃.数学课也当如此,创设恰当的情境,精心构思、精准选择入口,巧妙引进新课,乃是数学课“成功的一半”.
关键词
数学课堂
“三步曲”
演绎
创编
创设情境
入口
成功
俗话
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
数学教师应树立精品意识
5
作者
吴少堂
机构
江苏省
睢宁
高级中学
(
南区
)
出处
《中学数学(高中版)》
2011年第2期1-4,共4页
文摘
著名特级教师黄安成老师在文[1]中提出数学课的“五级品位”:“废品,次品,正品,精品,极品”,给出了定性与定量相结合的数学课评价的科学方法,使数学教师,特别是中青年数学教师有了明确的奋斗目标和努力方向:“拒绝废品,减少次品,保证正品,力求精品,进击极品”.
关键词
精品意识
数学教师
定性与定量
特级教师
科学方法
数学课
中青年
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“难题”是如何变“容易”的
6
作者
黄安成
机构
江苏省
睢宁
高级中学
(
南区
)
出处
《中学数学(高中版)》
2010年第3期3-5,共3页
文摘
如果有这样一则宣传“万能解题器”的广告:“高科成果,绝对有效.智能电子,解除烦恼.使用简便,头上一套.所有难题,一概报销.从速购买,限量营销”.你相信吗?决不会有人相信!“子虚乌有,胡说八道,骗钱广告,谁都知道!”是的,不管是现在,还是将来,世界上永远也不可能发明和制造出所谓的“万能解题器”!
关键词
广告
解题
报销
营销
制造
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“事非经过不知易”的启迪
7
作者
高敏
机构
江苏省
睢宁
高级中学
(
南区
)
出处
《中学数学(高中版)》
2011年第10期36-38,共3页
文摘
“事非经过不知难”告戒人们别把事情想得太简单,要有克服困难、战胜挫折的充分的思想准备,“凡事预则立,不预则废”嘛!若将其中的“难”字改为“易”字,就得“事非经过不知易”这个似乎“有悖常理”的说法.可笔者在多年的教学实践中却深感这种理念巨大的启迪意义和实用价值.
关键词
实用价值
教学实践
“易”
“难”
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在“枚举”中引导学生走进数学科研的门槛
8
作者
王坤
黄安成
机构
江苏省
睢宁
高级中学
(
南区
)
出处
《中学数学(高中版)》
2010年第4期4-7,共4页
文摘
科研能力必须在青少年时代就得到培养,所以高中数学新《课标》特别提倡探讨研究式的学习方式.事实上,无论是基础知识的教学还是解题教学,都有大量具有数学科研色彩的内容,若不抓住契机,就浪费了丰富的教学资源,丧失了引导学生走进数学科研门槛的大好良机.利用枚举法引导学生走进数学科研的门槛,就是一个极好的途径.
关键词
科研能力
高中数学
引导学生
解题教学
青少年时代
新《课标》
学习方式
基础知识
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
构建绿色的数学教学课堂
9
作者
王力
黄安成
机构
江苏省
睢宁
高级中学
(
南区
)
出处
《中学数学(高中版)》
2010年第10期6-9,共4页
文摘
随着社会的进步,时代的发展,人们观念的转变,绿色已经成为最受人们欢迎的一种颜色.当然本文所说的“绿色”并不是指具体的色彩,而是指一种意蕴和心理的色调.即使将学校内外都涂上绿色,全部空地都种上花草树木,也不能称其为“绿色学校”,所实施的教育也不能称为“绿色教育”.
关键词
教学课堂
“绿色教育”
数学
“绿色学校”
“绿色”
校内
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
遵循"四个贴近"构建高效生态课堂——"充要条件"课例点评
10
作者
水菊芳
黄安成
机构
江苏省
苏州市吴江区青云(实验)
中学
江苏省
睢宁
高级中学
(
南区
)
出处
《中学数学教学参考》
北大核心
2013年第6期11-13,16,共4页
文摘
中外许多数学教育家都有过类似的论述,数学教学是师生之间“心灵的碰撞”.打个比方,数学课堂教学好像“化学反应”,师生双向投入,在适当的条件下,产生了激烈、充分和高效的“反应”,进发出光和热,获得所需的新物质,即构建新的数学理论,同时发展学生的思维水平,提高学生的解题能力.
关键词
数学课堂教学
充要条件
生态
化学反应
数学教育家
数学教学
数学理论
解题能力
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
原文传递
题名
作者
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被引量
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1
数学课堂上须激发学生的四种“欲望”
吴少堂
《中学数学月刊》
2011
3
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职称材料
2
试论数学教学中的“微波炉内化”效应
仝军
黄安成
《中学数学月刊》
2011
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职称材料
3
艺高才能胆大 胆大还须心细——数学解题心理初探
黄安成
《中学数学(高中版)》
2009
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职称材料
4
创编演绎高效数学课堂的“三步曲”
刘亚平
《数理化解题研究(高中版)》
2010
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职称材料
5
数学教师应树立精品意识
吴少堂
《中学数学(高中版)》
2011
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职称材料
6
“难题”是如何变“容易”的
黄安成
《中学数学(高中版)》
2010
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职称材料
7
“事非经过不知易”的启迪
高敏
《中学数学(高中版)》
2011
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职称材料
8
在“枚举”中引导学生走进数学科研的门槛
王坤
黄安成
《中学数学(高中版)》
2010
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职称材料
9
构建绿色的数学教学课堂
王力
黄安成
《中学数学(高中版)》
2010
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职称材料
10
遵循"四个贴近"构建高效生态课堂——"充要条件"课例点评
水菊芳
黄安成
《中学数学教学参考》
北大核心
2013
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