高考体育生训练的一模四策——以江苏省高考体育加试方案为例

1体育加试方案概述1.1加试时间一般情况下,各地区的体育加试时间都是安排在当年的三、四、五月份,主要是考虑此阶段的气候比较适宜户外运动,江苏省体育加试近几年都是安排在四月份的下旬。1.2加试内容多数省份是以素质结合专项考察为主要选拔途径,但也有仅以素质为考察内容的情况。例如,江苏省从1993年-2002年,2010年的湖北省。

体育强省视域下“舞动乡村”活动在江苏睢宁的现状研究

本文从建设体育强省的视角出发,以江苏省睢宁县"舞动乡村"活动为基点,对"舞动乡村"活动进行多维度调研,探索成功经验,规避不合理因素,为我省农村体育的发展提供规范的篮本,为建设体育强省提供理论依据。

农村居民体育现状调查及其制约因素分析——以江苏省苏北地区为例

作者以江苏省苏北地区部分市、县农村居民作为研究对象，从农村体育现状出发，查找农村居民体育活动中存在的问题，揭示影响农村体育活动的制约性因素。相关研究结果显示，农村参加体育锻炼的人数偏低，体育场地设施的匮乏，农村体育经费短缺、农村居民的经济收入偏低、农村教育的落后以及基层体育管理部门职能的弱化是直接导致农村居民体育落后、制约农村体育发展的主要因素。

江苏省高考作文均分持续走低原因探究

正江苏高考作文从自主命题以来,全省的作文均分呈现持续走低的态势,尤其近三年来都是在及格线上徘徊,从未突破50分,个中原因何在呢?其实,高考作文从2009年起,就有专家说:切莫指望拿"保险分"了,切莫将高考作文视为可有可无了!什么叫"保险分"?即学生在写作时想拿到的作文阅卷的切入分。而从2009年始。

分析高考,指导教学——2010年江苏省高考数学试题分析

2010年高考江苏数学卷以“难”一炮走红，吸引了众多的眼球．考生们对今年数学考题的评价，集中为一个字，就是：难!甚至有考生是哭着走出考场的．网络，媒体评论铺天盖地，批评之声不绝于耳，网络上甚至出现了对江苏高考数学命题负责人的人身攻击，再一次让教改一直处于全刚前沿的江苏高考站在风头浪尖上．

指向计算思维的高中信息技术项目化教学路径探究

计算思维作为高中信息技术核心素养之一,对促进学生个体成长与发展起着重要作用。将项目化教学应用到信息技术课堂教学,可促进学生知识、能力、思维的全面发展,提升其计算思维能力。本文立足于此,分析了项目化教学的基本流程,并以教科版必修一《编程与计算》为例,对计算思维能力视域下的项目化教学路径进行详细探究。

谈高中数学教学中的美育

从当前高中数学教学的实际情况来看,如果能够在应试与美育之间取得平衡,就可以帮助学生打开美育的空间.美育能够给学生带来良好的情感体验,能够让认知与情感同步发展,从而激活学生的学习动机以及成就动机,进而让学生的数学学习步子可以迈得更加坚实.美育的实施途径可以概括为:在教学设计时研究教学内容,预设学生的学习过程时要特别重视数学史以及学生生活两个要素,要从数学史中寻找美学元素,从学生的生活中寻找与数学相关且能够体现数学美的元素,然后将这些元素渗透到具体的数学知识学习过程中,以此让学生感知数学美、体验数学美.

高中语文教学融入媒体技术的实践探索

媒体技术不仅是一种工具,也是一种新的教学和学习方式,能为高中语文教学提供更多的可能性。通过创设媒体教学情境,组织媒体教学活动,延伸媒体教学训练,能提升生本学习动力,提高生本学习效率,拓宽生本学习视野,从而为高中语文教学提供新的思路和方法。

高中英语大单元教学设计研究

在核心素养大背景下,高中英语学科对教师的教学和学生的学习提出了更高要求。为了更好地提升学生的英语综合能力,知识点紧凑、知识转移灵活和语言情境真实的大单元教学逐渐成为一种备受重视的教学模式。文章结合教学实践,对高中英语大单元教学设计进行了探究,旨在为学生提供丰富而有趣的学习体验,促进学生全面发展。

优秀教师专业成长的十个关键词——以《中学政治教学参考》封面人物为例

《中学政治教学参考》从2009年第7期开始，每期开设封面人物简介专栏，对在全国和一定地区范围内有较大影响的思想政治课教学工作者进行专题报道。这一专栏既给广大思想政治教师树立了一个标杆，也为大家提供了一个学习交流的平台。

地方文化资源融入高中语文教学课程化探讨

地方文化资源所涵盖的思想认知、生活方式、文化积淀等具有浓厚的地域特色和历史价值。随着地域的发展变迁,地方文化更是当代意识与时代精神的一种表达。语文教学是渗透文化传承的关键路径,在高中语文教学课程化中深入融合地方文化资源,不仅是语文教学方式的一种创新,同时对于文化传承、弘扬与发展具有重要意义。本文首先分析地方文化资源在高中语文教学课程化中的重要价值,介绍睢宁地方文化及文化精髓,及其在高中语文教学课程化中的融入路径,以期促进地方文化资源和高中语文教学的深入 融合。

谈数学教学中学生思维缜密性的培养

数学是一门严谨的科学，思维缜密性是数学思维的重要品质之一，它是指在分析和解决问题的过程中，周到而细密地考虑问题的一种思维品质．教学中，笔者发现学生在解题时，有的思路不清楚，考虑欠周到，导致答案有误；有的叙述不严谨，顾此失彼，出现“会而不对，对而不全”的现象．为了纠正和克服这些不良倾向，培养学生的严谨学风和缜密思维的习惯，教学中笔者作了一些尝试．

语文教学中学生不作为现象病因剖析及对策

一、教学现状 在“新课程理念”成为我们教师使用频率最高的词汇的今天，课堂教学的变化的确是令人耳目一新。学生的个性意识在觉醒，个性能力在增强。然而，在实际的教学实践中我们不难发现总是有这样或那样的学生不作为的现象存在。当然，这里的不作为既指学生表象的不积极参与的不作为，也指学生缺乏问题意识，缺乏深层的思维对话的不作为。

核心力量训练在高中啦啦操运动中的应用

随着素质教育的推进与发展,教育教学的人才培养目标也在进行着相应的调整与改变,要求学生进行全面发展,因此教师除了要对高中学生进行知识的教授之外,也要加强体育课堂的教学,促进学生强身健体。核心力量训练对于提升学生的身体素质和体育能力都具有非常重要的影响作用,教师需要根据高中生的身心发展特点,进行核心力量的训练。本文将从高中体育运动核心力量的提升策略方面进行阐述,希望可以探索出有效的教学策略。

谈数学教学中学生创造能力的培养

研究如何培养学生的创造能力是中学数学教育的热点，如文[1]论述了中学生的创造通常是以“自我突破”的方式出现的，所谓“自我突破，就是超越了原有的水平，想出了以前未想过的点子，干成了以前未干过的事情．”

高中语文阅读教学对学生批判性思维能力的培养

教师以高中语文阅读教学为研究对象,通过精选阅读材料,丰富思维内涵;创设问题情境,激发思维动力;引导深度讨论,提升思维品质;多元总结反思,促进思维发展等策略,可提高学生的批判性思维能力,改善高中语文阅读教学的效果。

分类讨论思想在高中数学中的应用

本文就分类讨论思想在高中数学中的应用进行简要的分析与探讨,希望能够给数学教师提供一些有价值的教学建议.

基于主题意义的高中英语读后续写探究

探究主题意义是学生学习语言学科的重要途径。基于主题意义探究的英语教学理念能够为英语教学指明方向。读后续写作为一种评价学生英语综合语言能力的手段,是提高学生英语语言学习效率的有效途径。基于主题意义探究的读后续写要求教师在进行读后续写教学时引导学生推测发展、理清思路、优化内容、升华主题,从而提升学生的英语核心素养。

巧用学生的疑惑,促进课堂动态生成——以向量的应用教学中的一个疑问为例

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》强调:数学课程教学要关注学生的生存与可持续性发展,要重点培养学生的实践能力与创新精神.研究者以向量的应用教学中一位学生提出的疑问为例,探讨如何促进课堂动态生成.