高考体育生训练的一模四策——以江苏省高考体育加试方案为例

1体育加试方案概述1.1加试时间一般情况下,各地区的体育加试时间都是安排在当年的三、四、五月份,主要是考虑此阶段的气候比较适宜户外运动,江苏省体育加试近几年都是安排在四月份的下旬。1.2加试内容多数省份是以素质结合专项考察为主要选拔途径,但也有仅以素质为考察内容的情况。例如,江苏省从1993年-2002年,2010年的湖北省。

体育教学中学习方式与学习方法概念的异同

正从查阅相关文献资料来看,对学习方式与学习方法的理解大致有两种观点。一种(少数人)把学习方式等同于学习方法,浙江师范大学体育与健康科学学院的邵伟德就认为学习方式与学习方法的含义是相同的,不要为了追求词汇上的新鲜与时髦;另一种(多数人)则认为。

中学体育课师生互动差异研究

针对目前中学体育教学过程中存在的师生互动差异这一现象,通过文献资料法和实证研究法对互动差异的定义、形式、原因以及解决对策做了阐释和探讨。认为,体育教学中师生互动差异性主要表现为互动对象、互动时空、教学评价以及互动方式4个方面的差异,并在不同性质的体育课上表现有所不同。互动差异原因主要为教师个体因素、学生因素和环境因素。并从提高教师组织管理能力和转变教育教学观念方面、提高学生主体地位认识方面以及改变授课班级制度等维度提出解决策略。

中学体育场馆向社会开放面临的问题及对策

在倡导全民健身的大背景下,中学体育场馆作为提供人们健身的场所,对社会开放的力度不够,开放情况不够理想,开放存在诸多困难。本文分析了中学体育场馆向社会开放的现状以及影响中学体育场馆向社会开放的原因,并且阐述了解决问题的相应对策。

期待中学历史教学的春天

中学历史教育教学的尴尬地位与教材、教师及学校和教育主管部门的责任有关;改变这种状况应加大教材改革的力度,教师应更新教育教学理念,学校和教育主管部门应制定出科学合理的教育教学评价机制,以起到正确的导向作用。

物理实验教学中学生的“被动实践”与“主动实践”

物理学是一门以实验科学,而实验又是培养学生观察能力、设计能力、实践能力、创新能力和合作能力的重要手段。但在中学物理实验教学的实际中,教师的主导作用往往过于突出,学生的主体作用被大大弱化,致使实验教学有诸多误区。在本文中,笔者试着分析当今物理实验教学的现状——"被动实践",并结合新课程改革谈如何在物理实验教学中进行"主动实践"。

高中语文阅读教学对学生批判性思维能力的培养

教师以高中语文阅读教学为研究对象,通过精选阅读材料,丰富思维内涵;创设问题情境,激发思维动力;引导深度讨论,提升思维品质;多元总结反思,促进思维发展等策略,可提高学生的批判性思维能力,改善高中语文阅读教学的效果。

分类讨论思想在高中数学中的应用

本文就分类讨论思想在高中数学中的应用进行简要的分析与探讨,希望能够给数学教师提供一些有价值的教学建议.

试析高中体育教学中游戏方法的合理运用

目前,在高中的体育教学当中,体育游戏成为一种重要的教学手段。高中体育教学中的体育游戏,一般内容都比较丰富,形式也比较多样,游戏方法简单易行,多数还都带有一定的竞赛性质。在高中的体育教学中,可以通过游戏教学的方法,使学生提高对体育学习的兴趣,这将对高中学生的身体锻炼、身心的娱乐、情操的陶冶和智力的发展起着很重要的作用。体育游戏在当前的高中体育教学中是新课改下的改革途径和发展方向。

例谈核心素养之地理实践力的缺失与补位

《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》明确提出地理核心素养为人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个具体方面[1]。笔者走访部分一线教师,认为前三个被作为核心素养提出来有水到渠成的感觉,而对于地理实践力感觉相对陌生,缺少认同感。针对一线教师认识的误区和实际教学的现状,分析地理实践力教学中的缺失和补位。

基于核心素养的高中语文自主学习实践路径与策略

在目前的语文教学实践中,语文教学的改革更多的是过分纠缠于课堂上的某些"技术""细节""方法",而缺乏真正的学习方式的颠覆。这对于一门最适合于"自主学习"的语文来说,这对于最适合开展"自主学习"的高中学生来说,是一种最大的戕害。改革必须要回到学习的本质和内涵上去"实化"思考,必须要以一种顶层设计的思维,多角度、全方位地加以审视,从而为自主学习谱好调子、铺好路子、建好场子、搭好台子,进而为学生的终身学习奠定基础。

刍议高中体育选项教学策略

随着《体育与健康课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等政策的推行,选项教学成为了高中体育课程改革的一个亮点,极大地调动了学生学习体育的积极性与提高学生的运动能力,并培养着学生终身锻炼的习惯。在具体实践过程中,体育课选项教学取得了一定成效,但仍存在很多不足和矛盾,本文旨在分析高中体育课实施选项教学的必要性,并通过存在的问题提出相应的解决办法。

语文校本课程如何选择与重组课程资源

当前普通高中语文校本课程最大的问题是内容上游走在"语文"的边缘,有的泛化成社会综合实践活动,有的异化成学校增色或掩饰的工具,其根本原因是教师缺乏校本课程意识,在校本课程资源的选择与重组上还缺少科学的方法。为此,语文校本课程资源的选择与重组,应遵守"适应性好""可行性强""认可度高""规范性优"四个标准,运用"添加""删减""整合""分解"四种方法,依托"书香校园"平台,实施语文知识校本课程、实施语文学习策略校本课程、实施语文美文阅读校本课程和语文微型化校本课程,以促进学生的学习。

鸽高声自远 水浅浪乃低——人品与文品再谈

受狭隘的功利驱谴,许多写作者过分专注于写作的技巧和程式的追寻,写出的作品浅、伪、萎,缺乏真正的审美内涵。写作文本的品格依附于写作主体的品格,要想提高写作文本的品格,必须从德、志、情、气四个方面提高写作主体的品格。

教育家型教师的职业坚守

研究教育家型教师的职业坚守对引导教师成长具有重要的意义。教育家型教师的成长离不开他们所特有的那种职业态度——匠心、倾听;那种职业素养——研究、创新;那种职业人格——情怀、思想;那种职业精神——团队、实践。

高中美术教学传承革命文化的路径探究

革命文化在美术教育中有着广阔的应用空间和巨大的应用价值。对于高中美术教学传承革命文化的基本原则要求,教师需要从育人功能、价值意义、知识把握三个方面展开研究。同时,应采用单元教学、实践探知和隐性教育融入三种艺术表现手段来理解革命文化的内涵。通过主题鉴赏、文化理解和创意实践三个维度来表达,从而达成以革命文化为载体的高中美术单元教学对学生成长的育人目标,让学生理解革命文化传承的重大意义。

迁移联想 智慧闪光 灵感创造 原本平常

解决新颖陌生的数学问题需要一定的创造能力，对创造灵感可别感到神秘与不可为，本文谈一种创造思维的方式，那就是迁移联想，什么叫迁移？将解决问题甲的非常简单、浅显、熟练的知识、技能、技巧、方法、策略，用来解决情境不同的问题乙，就是一种迁移，迁移也是联想，联想就是创造，通过以下16个方面的问题的剖析，

提高800m高考成绩的三部曲

800m跑是高考体育的必试素质项目。高考与平时的专业训练有共同之处,但又有本质的区别,体育考生大都参加训练较迟,缺乏长期系统的训练。笔者通过多年带高考训练所积累的经验,总结出如下体会,愿与同行探讨。

数列求和的创新技巧种种

创新其实并不神秘，每个人的头脑中都有创新的“因子”，谁都可以想出巧妙的“点子”漂亮地解决问题，所谓“点子”就是进发出的智慧火花，问题是要能将这种灵感的“星星之火”发展成“燎原之势”，将平时大量的好“点子”汇聚起来，从中获得无穷的启迪，以弘扬创新情神，提高创新能力。

近年来高考作文的模板化现象

文章把高考作文中运用相似的语言、相似的材料,采用相似的行文方式,表现相似的主旨,透露出相似的情感基调,在横向上表现出“千人一面”,在纵向上无限复制的作文现象,称之为“模板化”现象。该文通过对大量的高考作文文本及评析类文章的分析、整理,提出近年来高考作文的“三大模板化”现象,并辨本溯源,分析其显在形态和隐性特征,以期对教师教学和学生写作提供镜鉴。