浅谈中学化学教学中实验教学的加强

1加强化学实验教学的必要性化学是一门以实验为基础的自然科学。离开实验教学根本就谈不上什么化学教学,而实际情况呢？由于一直以来我们广大教育工作者受应试教育的影响,为了片面追求分数,基本上必做的实验少做,建议做的实验不做。常常是在遇到实验我们就讲实验,说实验。

高中数学教学中学生自主学习和探究能力的培养——以直线与平面垂直的判定教学为例

数学教育的基本目标之一就是培养学生的自主学习和探究能力．教师在教学中扮演着引路人的角色，在教学过程中最重要的是要教会学生怎样去学习，如何去探索，把学生培养成真正会学习的人，而不是等待教师用知识“喂养”的孩童．授人以鱼不如授人以渔。自主学习和探究能力的培养就是给学生最好的教育．本文以直线与平面垂直的判定的教学为例，浅谈在高中数学教学中如何培养学生的自主学习和探究能力．

有机化学题目中“浅尝辄止”式的解题模式的突破

一、“浅尝辄止”的内涵 “浅尝辄止”出自清·彭养鸥《黑籍冤魂》：“此物非不可尝，苟文人墨客，浅尝辄止，用以悦性陶情，有何不可？”它的意思是略微尝试一下就停止，比喻不肯下工夫深入钻研。最后也就没有什么好的成果。那么“浅尝辄止”在我们有机化学解题上又是如何表现的呢？一般就是指学生在解决有机化学题目的时候，

巧用五种假设法 速解化学平衡题

一、假设法的定义 当某一可变因素的存在形式限定在有限种可能时,假设该因素处于某种情况,并以此为条件进行推理,谓之假设法.它是科学探究中的重要思想方法,大量应用于数学、物理研究中,是科学研究过程中常用的一种思维方法.那么在化学上,当学生遇到一些＂不知所措＂、

有机化学题目中“浅尝辄止”式的解题模式的突破

1“浅尝辄止”的内涵 “浅尝辄止”出自清·彭养鸥《黑籍冤魂》：“此物非不可尝，苟文人墨客，浅尝辄止，用以悦性陶情，有何不可？”《现代汉语词典》的解释是略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不作深入研究．

“生态课堂”“探”为径

基础教育课程改革激励师生在探究中深刻地体会新知识的产生、内容、原理、运用和掌握方法的整个过程,从而达到灵活运用、驾轻就熟、磨砺意志、陶冶情操、开拓创新、勇于进取的教学目的.探究是学生掌握新知识的前提,是学生能否真正学到新知识的主要决定因素,是联系教师教、学生学的一座最主要的桥梁,是教师实施素质教育的一条必经之路.它有着传统的纯逻辑推理所不能取代的作用,因此,探究在构建＂生态课堂＂时起着举足轻重的作用.

“运算”、“方法”两手硬 解几试题献奇葩

虽然高考对考生的能力考查是全方位的，但对于考生来说考试成功与否的决定性因素之一是运算能力．由于学生在运算上“功夫”不够深厚，缺乏运算的合理性、熟练性、准确性与简捷性，以至于在高考中，不少学生因为某些解几试题“喋喋不休”的计算而大呼其繁，最终导致问题的结果无疾而终!是否在每年的高考解几试题中都涉及了繁琐的计算呢？有没有减少解几试题计算量的有效措施呢？笔者结合多年教学实践，谈一些个人的看法．

全家人的杂志

我和妹妹都喜欢文学，但爱好不同。她喜欢童话、诗歌，我喜欢散文。因此我们虽然同住一屋，却各人有各人的书架，平时互不交换。2008年不同了，我升高三，爸爸给我订了一份《招生考试通讯》，里面的内容深深吸引了我，于是我就常常细读琢磨。妹妹奇怪了，说：“自打进了高三，你就和课外书绝缘了，现在怎么又看了？”就夺过杂志看个究竟。谁知她看到后就不想给我了，非让我借给她看看.