多元融合 墨香满园——评江苏省东海县实验小学书法教育大课程的实施

江苏省东海县实验小学近年来自助融合多方资源,构建书法大课程,站在自助自主学习视角,充分利用校内外有利条件,以语文教师为落实书法课程的主体,积极提升全体教师的书法素养,解决师资难题;塑造书法校园氛围磨炼心性,落实师生书法练习过程;主动开发校本教材和视频教学资源,推进人才培养,成就斐然。该校正走出一条具有特色的书法教育之路。

小学书法课堂教学中的几点困惑及解决策略

中国书法有三千多年的历史。目前书法课作为一门学科性、技术性和艺术性融为一体的学科,在教学中有其特殊的规律和要求。书法教师可根据实际教学的经验和体会,结合前人的教学成果,试从书法教学和交流中出现的问题入手,针对问题寻找策略,多角度分析、阐述书法教学的特殊性,建构对实际书法教学有一定指导意义的教学模式。

准确定位目标 合理取舍整合——苏少版书法五年级上册《锥形的字》的教材处理与思考

中小学书法课应当根据《中小学书法教育指导纲要》的要求制订合理有效的教学目标,根据实际情况处理教材,取舍得当,富有创意。要契合书法学习的根本规律,充分考虑学生的审美认知需要和接受水平,使每节课每一环节的教学都目标明确,并且收到看得见的效果,从而唤起学生成功的愉悦感和成就感。

师与书

庄永洲热爱教育事业,潜心研究语文教学,将语文教学融入自己的生命历程,把爱贯穿于语文教学的全过程。他抓住语文学科的特点,注重对学生语言文字学习能力的培养,学生的语文学习个性飞扬,效果显著。经过多年的历练,他形成了“质朴自然,亲和有力,合作和谐,情趣高效”的语文教学风格。他自幼学习书法,长期研习颜真卿、苏东坡等书体,楷书风格厚重平稳,行书灵动又不失稳重。2017年参加由中国书法家协会组织的全国书法教师培训班取得结业证书。

湘美版六上《女字旁与女字底》教学课例

在《书法练习指导》的教学中,教师不仅要激发学生学习书法的兴趣,培养良好的书写习惯,还应举一反三,让学生感受汉字结构之美,感悟中国优秀传统文化的魅力。因为六年级学生已经有了一定的书写和审美基础,因此,在《女字旁与女字底》教学时,教师要让学生在理解“女”字由来的基础上,初步了解汉字演变的规律与女字旁、女字底在构字搭配时的变化,同时讲练结合,融一通十,进一步引导、启发学生感悟汉字之“妙”。

翰墨正心 立字立人——南京市南化第三小学“童心书韵”特色课程文化建设

南京市南化第三小学是南京市首家“全国写字实验学校”,中国书法特色学校,江苏省书法教育示范校。学校为传承办学传统,呼应课改节拍,丰富正心教育,突破办学瓶颈,以书法教育为突破口,建构了“童心书韵”课程文化。其目标在于服务学生成长,促进教师发展,书写童心,追求适性。其结构包含基础课程、拓展课程、环境课程。其内容优化了物质环境,开发了“童心书韵”,建设了一支强有力的师资队伍,创新了管理制度。

刍议书法育人

书法教育是对中小学生进行书写基本技能的培养、书法文化的传承和书法艺术欣赏的指导;是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。汉字书法不仅有着丰富的审美内涵,而且蕴涵着广泛而又深刻的德育因素。在研习书法及进行书法教学中,善于挖掘这些因素,对培养学生高尚情操,激发学生爱国情怀,修养学生身心将起到积极的作用。