基于数学三个世界理论的“导数概念”教学研究

数学三个世界理论将数学划分为具体化、符号化、形式化三个不同的层次结构,给教学带来了极大的启示.将该理论指导于教学实践,有利于教学的返璞归真.

不能从一个极端 走向另一个极端——对“数学教学：是否‘将课堂交给学生’”的思考

2013年第12期，本刊以《我们不是课堂“神话”的缔造者——“将课堂交给学生”之我见》一文为引，开展“数学教学：能否‘将课堂交给学生”’的专题征文。从本期开始，我们将陆续发表该专题的“征文选登”，希望对大家全面认识和深入讨论这一问题有所帮助，对课堂教学的实施有所借鉴。