电子·机电·工业与民用建筑——江苏省江都职教中心精品专业展示

之一：电子技术应用专业 我校的电子技术应用专业创办于1986年．是学校的骨干专业之一，学校为扬州市职教中心教研组电子专业组长学校。二十多年教育教学实践，我校根据市场需求，不断拓展专业方向，不断强化专业基础，不断丰富专业内涵，努力做到三个紧密结合，即把实践教学与电子企业生产紧密结合；课堂教学与电子专业最新科学技术紧密结合；教学要求与电子专业人才市场需求紧密结合，初步形成了以实践为主体的专业培养模式．

发挥图书馆创新管理功能,走出边缘化角色——沛县职教中心图书馆管理探索

沛县职教中心图书馆主动参与学校各项管理与建设,通过建立绩效考核制度,主办校园文学刊物,进行校史馆的建设,推荐馆员兼课,搞好网络信息服务等措施,使全体馆员走出了边缘化角色。

洪泽职教中心机电专业校企合作的实践与思考

2007年12月，我校与我县工业园区内的江苏省神舟轮毂制造有限公司（下称“神舟轮毂公司”）建立了合作关系，将企业引入校园，实行校企合作。校企合作对于学校发挥资源优势，实现产学研相结合，优化人才培养模式，拓展服务功能起到了重要的推动作用，但是在实际运行中却存在很多困难。如何建立校企双方的良性互动机制，实现资源共享、互惠共赢，值得我们认真的思考和探索。

从学员到教师——记江苏省海门市电大开放教育优秀学员张静

在江苏省海门市电大开放教育的校园里，活跃着这样一个特殊的身影：上午，她是求知若渴的学员，在教师的帮助下力图使自己站得更高、看得更多、走得更远；下午，她是循循善诱的教师，热心地指导学员克服一个个困难，完成一项项任务。她．就是江苏省海门市电大开放教育优秀学员张静。从学员到教师。

经济增长方式转变过程中职教训练体系的构建

“九五”期间,我国的经济增长方式从粗放型向集约型转变,经济发展的内涵发生了本质变化。在这种新形势下,为经济建设服务、培养应用型人才的中等职教必须准确把握经济增长方式转变的脉搏,及时改革职业教育训练体系,努力培养出适应集约型经济的技术人才。一、经济增长方式的转变对应用型人才提出了新要求1．集约型经济要求提高人力资源的综合素质。经济增长方式由粗放型向集约型转变,就是改变过去由单纯依靠生产要素的增加。

让低碳理念在职教校园绽放

职业教育学校在实施低碳教育时,肩负了两种责任。首先是就低碳理念的普及强化教育,培养学生的节能环保意识,从个人做起,减少个人碳排量,为低碳环保做贡献。更重要的是应该用发展的眼光考虑问题,立足企业的发展和用人需求,调整职业学校的专业设置,开设相关低碳专业,努力培养适应新形势下经济发展的职业人才。

中职教育专业课教学的误区及应对策略

职业教育的教育质量和办学效益，直接关系到我国21世纪劳动者和专门人才的素质以及社会主义现代化进程。学校是全面推进素质教育、深化教育教学改革的主体。中等职业学校必需坚持以育人为中心、以提高学生素质为原则、以培养学生综合职业能力为本位的指导思想。本文对中等职业教育专业课教学的现状进行了分析与思考，从六个方面探究了中等职业教育专业课教学的误区，并提出了相应的对策。

农村职教培养目标为什么会偏离农村

当前许多地方农村职教的培养目标已经严重背离了农村的实际需求，背离了现代农业发展的方向性要求。农村职教培养目标的偏离受到自身因素和社会环境因素的综合影响。

构建中等职教新型教学模式的探索

一、新型中等职教教学模式的提出经济的转型,产业结构的调整,以及多种所有制的共同发展,决定了社会从业人员必须适应转岗换岗及自谋职业的需要,必须具备多方位的就业能力和自我创业能力.

知识经济给职教改革的启示

知识经济走近我们,如何认识知识经济?它对教育产生何种影响?首先,对知识要有全面认识.知识经济时代的知识,包括四个方面:知道是什么,知道为什么,知道怎样做和知道谁.“知道是什么”是只叙事实的知识.“知道为什么”是自然规律和原理的知识,是工业部门产品或生产程序、科技进步与发展的基础.“知道怎样做”是做某事的才能与能力.“知道是谁”是指关于谁知道什么和知道做的信息,建立可以与之接触和有效使用他们知识的特殊社会关系.

走特色职教之路 谋专业长足发展

金陵职业教育中心自1979年在江苏省率先创办职业教育至今已走过近三十年的职教历程．如今的金陵职业教育中心已成为一所拥有两个校区以及一个创业园区、在国内外享有一定声誉的国家级重点中等职业学校和江苏省合格职教中心。校园内建筑面积达5万平方米．建有400米标准运动场、可供2000人就餐的食堂、可容纳1000多人住宿的学生宿舍：有校园计算机千兆以太网、双向闭路数字化电视系统等先进教学设施和设备。

讨论式教学模式在职教课堂中的应用

全省基础教育教学工作会议在南京召开,会议提出＂要创设对话的课堂,通过教师与学生、学生与学生的相互启发和讨论,实现个体对知识的自主建构和全面发展……＂课堂是教师教学的主要渠道,是学生学习的最直接场所,所以它理所应成为我们最关注的焦点。提高课堂效率是师生共同追求的目标,

略论马克思主义的“技术的社会形成”(SST)思想

马克思主义者通过技术与社会关系的研究 ,在批判“技术决定论”的基础上初步形成了技术的社会形成思想 (SST)。社会对技术具有很强的型塑功能 ,技术的自然制约、技术的社会需求。

水稻耐热性研究进展

综述了高温热害对水稻生长发育及生理生化特性的影响、水稻高温适应及水稻耐热性遗传研究进展,介绍了克服水稻高温危害的技术措施,提出了今后水稻耐热性研究的主要方向。

中职生厌学心理障碍分析及对策

一、中职生厌学心理分析 大部分中职生存在厌学心理,造成厌学心理的原因很多,具体表现在以下四个方面: 1、缺乏理想,没有动力 不少中职生精神空虚,没有远大理想,没有明确的奋斗目标.他们不知道为什么要学习,学习缺乏动力,对学习持有忧愁、烦躁、恐慌和惧怕的焦虑心理,不思进取,做一天和尚撞一天钟.