职业教育永远不是制器的教育——与叶朗教授商榷

读了《中国教育报》11月28日刊登的该报记者的文章《不能把大学教育等同于职业教育》，笔者有一些不成熟的想法提出来，就教于方家。记者引用了教育部艺术教育委员会主任、北京大学资深教授叶朗11月26日在首都师范大学美育研究中心成立仪式上发表的讲话：现在有很多人，包括学生和家长，把大学教育当作单纯的职业教育，上大学就是学一个专业，学习一门技能。

基于核心素养培养中职生自主学习能力的策略思考

核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的共同素养。中国学生发展核心素养主要包括自主发展、文化基础、社会参与3个领域,健康生活、学会学习、人文底蕴、科学精神、责任担当、创新实践6个素养。无论从发展学生核心素养,还是从适应未来社会的发展来说,每个人都必须学会自主学习。而对于中职生来说,要能够适应未来社会的发展,必须培养和提高自主学习的能力,采取相关的方法和策略。

苏南地区中职生职业意识现状调查及其培养

企业需要的是与职业岗位匹配,且职业思想稳定的爱岗敬业者。调查发现,中职生职业意识价值取向的主流是健康从善的,总体面貌是积极向上的。而有的毕业生由于职业意识的缺乏,上岗后不但不安心工作,还漠视职业岗位的规范、要求,从而带来风险事故发生频率的增加,给企业的利益或形象造成巨大的损害。职业学校应该围绕职业意识培养,加强校园文化建设,深化课程改革,推进工学结合、校企合作,改进德育工作,抓住教育时机,借助社会力量。