简析问题导学法在高师数学教学中的应用

高师教育作为高等教育体系中的重要分支,主要是向社会培育高质量的教师人才。数学作为高师教育系统中的关键组成部分,在高师数学教学实践中,要求教师能够结合学生们的学习现状以及现如今各年级数学教育系统改革发展的需求,采取多元的教学方法,全面提高高师数学教学的效率。问题导学法作为一种新型的教学模式,应用于高师数学课堂中,一方面有利于激发学生的主观能动性,提高课堂教学效率;另一方面可以营造创新型的学习氛围,使学生们能够在积极思考的情况下,主动掌握数学学习方法和教学方法等,从而为学生日后的就业发展提供系统的保障。本文主要研究问题导学法在高师数学教学中的应用。

生活教育理论对高职院校大学语文教育的启示

我国当前高职大学语文教育效果不尽如人意,带来诸多问题。受陶行知“生活即教育”“教学做合一”“生活力”等生活教育思想的启发,适当加强大学语文教学内容和高职学生的生活的衔接,用大语课解决学生实际需求,强化课程的实用性;在教学方式上,促进大语教学的生活化和实践化,将有助于化解当前高职院校大学语文的困境。

数学文化融入高职高等数学教学研究与实践

素质教育下,高职教育将高等数学与数学文化进行深度融合属于该项课程改革的主流方向,而通过将两者结合其目的是为将高职学生主体学习主动性充分激发,并让其通过数学精神影响能够更为自觉的参与高等数学教学的各相关活动。基于此,本文主要对数学文化内涵、教学融合必要性以及其具体融合策略展开详细分析,以确保在接受课程教学时,高职学生能够养成正确的数学学习及分析习惯。

深度学习方式视角下高校数学课堂教学改革思路探索

随着新课改的提出以及不断深入,核心素养教育理念深入人心,在为高校教育事业带来创新发展机遇的同时,也对高校教育工作提出更高的要求。为保证高素质人才培养效果,高等院校应积极开展数学课程改革工作。基于此,本文深度分析深度学习方式背景下,高等院校数学课程改革策略,供广大教育界同仁参考。

初中作文导学冲突的隐蔽性及其教学启示

初中作文导学冲突的隐蔽性主要表现为:显性冲突少,隐性冲突多;隐性冲突多为伪隐性冲突;存在大量的无意识隐性冲突。教师应当不断地加强学习和反思,主动去倾听学生、了解学生,尽早发现隐性冲突并从根源上化解隐性冲突,建构和谐课堂。

徐州特色文化资源开发与文化产业发展研究

徐州历史文化悠久,文化底蕴深厚,特色文化资源开发和文化产业发展整体势头较好,但仍存在一些问题。应加大宣传力度,打造徐州特色文化品牌,充分发挥徐州文化产业的创新创意作用,打造新的经济增长点,加大政府投资,鼓励民间资本进入,建立项目投资多元化格局,同时建设文化功能集聚区,提高文化产业规模化、集约化、专业化水平,发展好徐州文化产业。

解析两宋词人朱敦儒

朱敦儒是两宋之际一位重要词人,其作品无论从数量还是质量都堪称南渡词人中的大家。然而近代学人对其作品普遍不甚重视,对他在文学史上的定位偏低。文章通过他的作品、人品和晚年出仕等方面分析产生这种现象的原因,并通过考察朱敦儒生平的大致经历,揭示出给予其道德层面上的谴责并不公正。

徐州地域文化在校本课程建设中的应用研究

基于国家教育政策、课程标准,开展徐州地域文化视野下的校本课程研究具有实践的发展性、可行性、必要性.徐州地区文化资源的丰富积累了厚重的课程资源,同时对故乡文化的热爱使得学生有学习传承地域文化的需求和责任.课程开发在遵循教育性、体验性和趣味性原则的前提下,需将徐州地域文化遗产传承的知识性目标与学生情感、态度、价值观发展的目标结合.从甄选优质资源,开发校本教材;借助地域条件,开展实践教学;营造浓厚的学术氛围培养教师科研教学能力;课堂评价方式多样化四个方面进行课程的路径开发.