基于核心素养的传统工艺美术在美术教学活动中的运用

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的落地实施,为未来一段时间内进行美术教学活动指明了方向,其中重点指出了核心素养的概念及艺术学科中培养核心素养的内容,包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。围绕核心素养培养,通过传统工艺美术引导学生提升审美感知能力,提高艺术表现能力,提升创意实践能力,坚定文化自信,传承和弘扬中华优秀文化,铸牢中华民族共同体意识。基于上述核心素养培养的主要内容,探究传统工艺美术在初中美术教学活动中的运用。

共生教学视域下的整本书阅读——以《乡土中国》为例

近年来,整本书阅读备受关注,这是令人欣喜的,但在具体实践过程中,不可避免地出现了一些不良问题,如价值定位的迷失、任务设计的零散、教学实施的刻板等,这些现象根源于片面化、极端化的思维。而黄厚江老师倡导的语文共生教学,正是针对语文教学比较普遍的结论化和两极化的问题,运用辩证统一的哲学观点和共生理论,从丰富的教学实践中总结出来的教学思想。以共生教学的理念来观照整本书阅读,或许能探索出问题解决的路径。