思辨类作文教学如何落实“思辨”

思辨类作文通过某种具有争议性的现象或借助名言警句、寓言故事等,引导学生对其中所隐含的信息或引申出来的观点展开思辨,对学生思维的严谨性、深刻性等都提出了很高的要求。思辨类作文教学,要落实“思辨”,可以依循这样的路径展开:研读材料,把握思辨的方向;细化分析,找到思辨的角度;谋篇布局,凝练思辨的成果。

高中历史教学中学生人文精神培养的实践与思考

在新课程标准背景下,高中历史教学课堂就相应地承担起了教育的责任与义务.在新课标的要求下,从课程目标的制定到历史教学内容的设计以及整体的模式规划等各个方面都体现出了人文精神的重要意义与内涵形式.这就需要高中历史教师在教学的过程中,对教材内容进行深入的挖掘与整合,在培养学生历史文化素养的同时,将人文精神的培养作为当前教育阶段的主要教学目标之一.这就能够更好地促进对学生未来教育历史意识以及爱国主义精神的培养,并有效促进其建立自身的问题意识以及公民意识等思想内容.

化学教学中学生核心素养的培养策略研究

培养学生的化学核心素养,能够提升学生未来的核心竞争力。化学教师应立足于化学核心素养的五个维度,积极探索培养学生化学核心素养的策略:发挥实验探索的作用,培养核心素养;让学生参与知识获取过程,形成核心素养。

高中数学教学中学生解题能力的培养分析

高中数学是一门比较复杂的学科,需要学生有超强的应用能力和解题能力,学生在进行高中数学的解题分析时,不仅可以锻炼数学解题能力,而且可以培养创新能力、逻辑思维、应用能力以及团队协作能力.但是,高中数学知识点复杂、题型复杂、涉及知识面广,而每道题型也都有多种解题思路,这就给学生解决高中数学问题带来很多麻烦.所以,培养学生的解题能力刻不容缓.

中学生作文“失语”现象及解决方案

学生写作“失语”现象不容忽视，所谓“失语”，并不是指失去语言表达能力，而是指在写作中没有独立思考能力，表达能力也比较欠缺，只知一味模仿范文，缺少个性。对初中生作文“失语”的原因、表现以及改进措施，需要探究。一、初中生作文“失语”

生活小实验在物理教学中的作用刍探

新课标要求物理实验教学要做到和生活实际相结合。因此,教师应联系生活实际,重视生活小实验在初中物理教学中的作用,结合课本素材布置小实验任务,利用生活小实验发挥学生的主体作用,对物理课程的学习进行查漏补缺,让生活小实验在初中物理教学中发挥作用。

陶行知生活教育论在中学历史教学中的应用

陶行知先生的教育理念内容丰富,思想深刻,对我国教育事业的发展有着重要的指导作用。进入新时代以来,我国教育事业的教育思想和教育方法正在进行着全面且深化的改革,在此阶段,我们需要仔细地从陶行知先生的教育理念中吸取精华,为现代教育事业的改革发挥积极作用。生活教育论是其教育思想的精华与核心,不仅在陶行知先生生活的年代具有历史意义,对今天我国教育事业的具体改革也具有重要的意义。

以创意实验提升化学复习课效能--《“魔盒”的奥秘》教学尝试

在沪教版初中化学九年级上册《身边的化学物质》一章“氧气和二氧化碳的性质和制备”复习中引入创意实验,开设《“魔盒”的奥秘》复习课。以“魔盒”中的气体是什么、如何收集、如何检验、如何制备等问题为引领线索,让学生在问题解决的过程中“温故知新”——巩固氧气和二氧化碳的性质和制备的知识,完善知识网络,并提炼气体制备的一般思路,构建认知模型。

基于小组合作模式的实验课堂研究

自主探究意识和技能型人才的培养是新时期高中物理教学的重点,小组合作模式能够充分体现学生的综合能力,是新课改教学模式的重要趋势.1高中实验课程开展小组合作模式的必要性1.1小组合作模式能充分培养学生的团队协作能力随着科学技术的不断进步,全球一体化趋势日趋明显,未来社会所需的人才必须具备优良的团队协作技能,对于高中生而言,从课堂培养学生的相互依赖、相互信任意识至关重要.

探究信息技术在高中生物实验教学中的应用

随着新课改发展的日益深入,这成为高中生物教学的重要部分,对于教学质量的提升有不可替代的作用。在信息技术不断发展的背景下,其在高中生物实验教学中的应用,能够发挥动态性、共享性等特征,让学生更直观地了解生物知识内容,同时也在信息技术的帮助下,掌握生物教学实验过程,可以有效训练学生的动手操作能力,从而实现学生生物学科素养的全面提高。

词汇组块法在中学英语教学中的应用探究

在中学英语教学活动中,词汇学习是重点内容,而词汇组块法可以有效加强学生学习英语词汇 的效率.鉴于此,文章对词汇组块法在中学英语课程教学之中的应用进行探究,期望能够对我国中学英 语教学中学生学习词汇有所帮助.

合作学习视域下的高中数学课堂教学

合作学习是新课改背景下大力倡导的一种学习模式,教师应深刻意识到合作学习的价值和作用,以做好小组划分与分工为前提,尽可能让合作学习渗透到各个教学环节,引领学生在合作中顺利完成各项学习任务,高效理解与掌握数学知识。

“三小”课堂:大概念教学的应然——以“始终坚持以人民为中心”为例

立德树人根本任务的推进,得益于显性思政课程与隐性课程思政的相向而行。思政课程运转和学科核心素养的进阶源自议题式启发、活动型课程、大概念设计“三驾马车”。显然,大概念教学目前处于“素养供给侧结构性改革”的焦点和盲点。小中见大、小题大做、积小成大,是通向大概念教学的应然,指引学生统摄大知识、思辨真问题和进阶高思维。

基于大概念的初中历史单元教学实践探究——以“资本主义发展”一课为例

“历史大概念教学”模式逐渐由理论层面转向课堂教学实践,这为碎片化的历史知识整合找到了突破口。通过调查研究和课堂教学实践,以“资本主义发展”一课为例,从建立科学的单元认知、搭建单元教学框架、内化历史概念三个方面,对基于大概念的初中历史单元教学实践进行了探究,以期为初中历史教师科学高效地组织历史大概念教学,促进学生时空观念等历史学科素养的培养提供一些借鉴。

核心素养视域下高中物理教与学的文化构建

文化是社会现象与内在精神的既有、传承、创造、发展的总和。高中物理教与学文化是师生教与学的基础,亦是师生互动灵魂与心灵的纽带;高中物理教与学文化是主动发现、自觉深入、合作探究、习得知识、应用实践及创新生成;高中物理教与学文化是教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的交互、平等、活跃、主体的氛围文化;高中物理教与学文化是学科核心素养的主阵地,同时也是提升学生核心素养的关键所在。因此高中物理教与学文化是融入物理观念、科学探究、科学思维和科学态度与责任的教学范式,是新课改背景下必须加强、深化、丰富的情境文化。

浅析七年级学生写作水平提高策略

七年级,是学生进行写作能力提升的关键阶段,也是给后续八年级、九年级作文教学奠定学习基础的起始阶段。这一阶段的初中语文教师一定要肩负起作文教学的重任,积极探索行之有效的方法,激发学生作文兴趣,引导学生正确写作,提高写作水平。下面笔者对七年级语文作文教学展开策略分析。

高中生物教学中学生思维能力的培养现状及方法探索

新的教学改革对当前阶段的教学提出了诸多挑战,不仅要求学生掌握扎实的知识体系,还需要培养他们具备创造性思维、问题解决和学习能力,需要教师关注并引导学生实现综合素养的多元提升。然而,传统的教育模式往往过于侧重知识传授,忽视了学生思维能力的培养,已经很难适应当前阶段的教学改革,因此,为了更好地满足学生的综合发展需求,需要教师结合新的教学改革目标探索新的教学改革方法。文章作者便从高中生物教学的视角出发,结合自身的教学经验,依托新课标所提出的核心素养目标,对高中生活教学进行了教学改革探索,以强化学生思维能力为主题,旨在提出一种创新型的高中生物教育路径,着重培养学生的思辨、分析和创新能力,使其在未来更好地应对复杂多变的社会需求。

高中数学核心素养之建模能力的培养

建模活动是一项创造性的思维活动.在建模活动过程中,能有效地培养学生独立、自觉运用所学理论知识,探索解决问题的最优策略.在构建模型、解决实际问题的数学活动中,使学生的基础知识、基本技能训练得到加强,运算能力、逻辑思维能力、空间观念等能力得到提高,应用数学的意识得到逐步增强.

优化课堂教学 构建高效课堂——浅谈新课标下高中地理教学策略

高中地理课堂是培养学生们综合素质的重要渠道,为培养全面发展的人才,教师要在地理教学过程中摒弃无效教学,改善低效教学,切实提升课堂教学质量。本文以如何打造高效地理课堂为中心论点,进行相关阐述。

浅谈在高中数学课堂中如何创设情境教学

一个好的数学情景一定蕴含着丰富的数学知识和数学思想,只有让学生身临其境,才能加强他们对知识的整体感知与认识,而且这样的教学不会使学生对原本枯燥乏味的知识感到厌烦.