议程设置理论下教育惩戒的舆论传播及其启示

议程设置理论下的教育惩戒舆论传播为教育惩戒立法工作提供了一定的启示。媒体对于教育惩戒这一议题的不同内容报道安排了不同的优先层级,其中家校关系、惩罚手段、惩戒程序、惩戒的起因和目的以及相关法律法规和规章制度是媒体最为关心的议题,这正是媒体通过安排不同层级的议题来引导受众“想什么”。在媒体的价值选择上,大部分媒体能够客观报道,只有少部分自媒体存在明显的情感倾向,这对于引导受众“怎么想”有一定的煽动作用。教育惩戒立法工作可以考虑以“负面清单+惩戒原则”代替细则规定,构建四位一体的规制制度以及成立独立机构保证程序公正。

基于大概念的数学单元整体教学策略探究——以五下“分数加减法”单元整体教学为例

数学大概念能将相对分散的数学知识联结成系统化、结构化的整体。大概念引领下的数学单元整体教学,要求教师从课程的高度整体理解和把握数学课程的基本结构及主要脉络,了解本单元在整个数学课程内容中的地位和作用,准确定位单元教学目标和主要教学法,提高教学的精准度和实效性。这有利于提高数学教学的整体效益,从而有效落实学生核心素养培养。

促进学生深度学习的英语阅读教学策略探析

思维品质是英语学科核心素养的关键要素,历来受到广大教师的关注。教师要构建“阅读圈”,形成语言交际的合力,唤醒学生的学习自觉,让他们的智慧得到碰撞,让学生的表达更有创造性;借助“问题链”,通过循序渐进的问题,引领学生的思维走向深入,让他们的表达更有深刻性;运用“心智图”,能梳理知识脉络,让学生的表达更具有结构性。

指导学生开展数学写作活动的价值追求

开展数学写作活动的实践证明,指导学生开展数学写作活动,其价值在于:能够促进深度学习,使数学核心素养落地生根;能够促进学生学习能力的提高,使人生的道路行稳致远;能够促进教师转变教学观念,有效落实教学改革理念,提高教育教学质量.

在数学概念教学中提升数学核心素养——以“函数单调性”为例

数学概念的教学具有非常重要的地位,本文以“函数单调性”这个概念的教学为例,指出数学概念教学要做到:理念先导,恰当定位;问题引导,表达规范;拓展指导,培养兴趣.这样的概念教学才能够有效提升学生的数学核心素养。

活用主元思想 优化数学解题

数学解题不应该满足于会解一道题,应该在研究和分析的基础上深刻理解问题,比较总结问题及其解法,提炼解题方法.犹如棋手必须积累下棋经验,对一些基本的步骤要熟练操作,以便对弈时打谱走棋.对一些常见的题型,我们要积累解题经验,形成一些解题模块,为迅速解题提供认知基础.主元法就是一种常用的数学思想方法,下面举例说明.一、问题的提出最近,苏州市高一期中考试的压轴题难倒不少学生,即使老师在最后部分也产生过犹豫.

培养小学生英语自主阅读能力的实践探索

在阅读教学中培养小学生的英语自主阅读能力应注重激发学生的阅读兴趣,通过各种活动让学生体会到阅读的益处和快乐;应将课内外阅读资源相融合,促使学生在课堂内外都能进行有效阅读;应帮助学生逐步养成自主阅读的习惯,增强学生自主阅读的动力。