中华优秀传统文化在大学生思想政治教育中的运用研究——以苏州大学中国传统文化工作坊为例

中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想政治教育内容,也包含着很多大学生思想政治教育可借鉴的原则和方法。因此,如何运用优秀传统文化进行大学生思想政治教育富有重要意义。苏州大学中国传统文化工作坊就是在此方面的一次尝试运用。本课题以工作坊为例,结合实地考察、访谈调查和教育实验等研究方法,从运用现状和影响、问题分析等方面对中华优秀传统文化在思想政治教育中的实际运用情况进行全面分析,进而提出具有建设性的建议和对策,拓宽大学生思想政治教育的工作思路,创新大学生思想政治教育的工作模式,丰富大学生思想政治教育的延伸内涵。

语文学案:教育改革中的一个怪胎

在改革的潮流中，各路英雄大显身手，各种新生事物纷至沓来，经得起实践检验者将跟上历史的潮流，而经不起实践检验的将被抛在历史车轮的后面。“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。”在这次教改之际，新名词、新事物也层出不穷．近些年被热炒的“学案”即其一，本文试就语文学案这一问题。提出商榷意见。

文学审美:文化语文课堂的艺术性追求——兼评《望月》一课

不知道什么时候起，很多的语文课堂竟然将文学审美驱逐出去了，教室成了语言技能简单演练的操场。“文学教育”似乎一段时间成了一个让人三缄其口的词儿，文学、文化从语言的“肌体”中硬生生地被剥离了出来，机械训练成了获取语文高分成绩的“法宝”，语文似乎只是“语文”了。

让双翅在文学里振飞——初中语文课外阅读指导

在初中语文教学中，课外阅读是重要的组成部分，它是锻炼学生阅读能力的一种方式。学生阅读课外作品可以提高自己阅读方面的各种技巧，开阔眼界，拓宽知识面，同时写作水平也会得到很大提升。教师应该指导学生如何有效地进行课外阅读，这样可以增加学生对语文阅读的兴趣，激发学生的求知欲爱。

教会学生体会文本魅力之三部曲——以《苏州园林》阅读教学为例

结合初中语文阅读教学实践,以《苏州园林》阅读教学为例,从激发阅读期待,整体把握文本;关注阅读反思,细致品味文本;对话作者心灵,体会文本情感三个方面就如何教会学生体会文本魅力作探讨,以促使学生在阅读中学会阅读,发展终身学习的能力。

阅读教学:为何不可以“深文浅教”?——由《幽径悲剧》想起的

近来拜读了余映潮老师的《把浅显的课文教得深厚一点儿》，①颇有同感；语文教材中确实有着一些甚为浅显的课文．需要“深教”。但与此同时，也引起了我们的逆向思考——我们不能无视那些对相应学段的学生而言内容过于深奥的文章，即本文所说的“深文”，对这类“深文”如果也是“深教”，难免会让学生“消化不良”。因而不揣浅陋，从“适度”的角度考虑，探析“深文浅教”。

农村学生阅读现状调查

阅读,是学生获取知识的主要途径,通过阅读,可以促进学生听说读写能力的提高,进而提高学生的语文素养。新课改以来,语文教学的质量得到提升,学生的阅读状况整体较以前有所改善。然而在很多农村学校,由于其社会环境、家庭环境和学校条件等各方面的原因,学生的阅读现状令人担忧,在阅读活动中存在很多问题。因此,我们要认真研究现阶段农村学生的阅读状况,并深入探讨,采取行之有效的方法来改善其阅读现状。

叙事文的“线索”究竟该如何认定？

文本分析经常会涉及“线索”问题。在各级语文试卷的“阅读理解”题中，也能看到“文章的线索是什么”之类的题目。很多学生遇到“线索”就晕头转向，因为他们丝毫不清楚“线索”是什么，更不清楚哪些事物可称作“线索”。如此，要求学生能够科学、准确地分析“线索”就是一种奢望了。甚至，对许多一线教师而言，文本的线索还是一个未解的“斯芬克斯之谜”。

试析阅读文本“双线并行”的几种情况

线索是叙事作品中把全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。它具有使文章条理分明、层次清晰的特点，在文章中，线索便是作者的表述思路。一句话，“唯有线索在手”，才能“错综变化，为吾所施”。一篇文章，通常有一条线索，但有时在复杂的文章中，为了突出表达效果，作者往往会安排两条线索。下面，笔者试分析阅读文本中“双线并行”的几种情况。

论近代报章政论体之始——“王韬体”

王韬是近代致力于中西文化交流的使者 ,是一位以觉世为己任的启蒙主义思想家 ,寓居香港凡二十年余年 ,创办影响久远的《循环日报》 ,成为近代“第一报人”。他以思想家与报人合一的角色 ,原创了近代报章体政论。这种报章体或可名之为“王韬体”。王韬体政论关注时务 ,洞察世界 ,深刻批判封建政制 ,倡言变法洋务 ,体现了某种“民间”的独立性与深刻性。其体式语言反“时文”规范 ,求自然通脱 ,便于表达作者的情志。

浅论古代写作教学对当代写作教学的启示

在古代，文章写作可以说是日常生活的一部分，上至帝王诏书，下至平民书信，从应用文体到文学作品，都需要通过书面文字来表情达意，写作也由此成为一种生活需要。正因为如此，为了让写作更为合理，在秦汉甚至更早的时期，我国就已经有了初步的写作教学。几千年经验的传承。

从“同课异构”到“同题异构”——对语文公开课形式改变的探索

语文课堂“同课异构”（即“同文异教”）这一公开课形式，在选拔人才、交流教学经验、研究教学现状等方面都具有明显优势。但随着时间的推移和这种形式的广泛使用，其弊端也逐步呈现。“同题异构”是一种新形式，它体现了从“教文本”到“教教学目标”的教学理念的变化。

远近高低各不同——浅谈初中语文课堂教学的高效性

课堂是学校教育的主要阵地,课堂教学必须讲究效率,语文教学当然也不例外。该文结合初中语言新课程教学实践案例,从规范学生课堂学习行为;简化课堂教学目标;多教方法重过程三个方面探讨了初中语文课堂教学的高效性问题。

汪裕雄审美意象理论述评

中国美学是以意象为核心的美学。在新时期以来的美学研究中,汪裕雄对意象问题进行系统探寻。他借鉴朱光潜先生“补苴罅漏,张皇幽渺”的研究方法,立足于中国文化的根基,文采博取西方美学研究方法,特别是西方近代以来的审美心理生成方面的有关成果,熔为一炉,推陈出新,铸就自己关于审美意象的基本思想与研究方法。

翻转课堂,能服语文教学的“水土”吗

“翻转课堂”来自美国，由乔纳森·伯格曼（JonBergmann）和亚伦·萨姆斯（AaronSams）尝试运用于所承担的化学课堂教学中。简单地说，“翻转课堂”就是学生在课前观看教师制作的10分钟以内的教学微视频进行知识学习，

古文不古,文言有趣——浅谈高中语文文言文教学中学生学习情趣的培养

文言文的学习在高中语文教学中占据着很重要的地位。本文结合文言文教学实践,从预习激起学生的文言兴趣,音乐带给学生的文言情趣,思考培养学生的文言理趣三个方面就培养学生学习文言文的情趣作初步的探讨,以提高文言文教学的有效性。

浅论怎样利用语文对青少年学生进行心理教化

目前,有相当一部分青少年学生面临着心理健康问题,而语文教育作为学习其他各门学科的基础,有很强的人文性,对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,具有非常重要的意义。因此,语文教学应当承担起对青少年心理健康教育的责任,从思想上对青少年学生进行熏陶,从而产生潜移默化的作用。本文从语文课本、语文教师等方面对如何利用语文教育改善青少年学生的心理健康状况做了论述,希望能够对语文教学的顺利开展有些帮助。

新课程背景下高中语文课堂“理答”实施的策略

本文从课前、课中、课后这三个阶段对新课程背景下高中语文课堂＂理答＂实施的策略进行了探讨。

英雄与粗俗——论《亮剑》中李云龙的真实性

小说《亮剑》在"英雄缺失"的今天获得了极度的赞誉,同时主人公李云龙也遭受着褒贬不一的评论。本文从人物形象真实性出发,考察了李云龙形象存在的必然性。