谈幼儿园的生活教育

近年来,心理学家研究发现幼儿语言能力发展的关键时期在3-6岁,而婴幼儿阶段最容易接受的教育方式是故事。因此,故事是幼儿最喜欢的一种上课方式,也是幼儿园语言教学中的一种文学形式,并占有相当大比重。故事不仅能应用于幼儿教育,还可以应用到社会、科学等其他领域,可以将深奥、抽象的道理以及一些枯燥乏味的科学变得浅显易懂、生动有趣。虽然故事是教育的一种手段,但由于幼儿阅读能力有限,实质上还是以教师的讲述和幼儿的复述模式为主,由此可见,如何让故事教学的教育方式发挥到最大,关键在于教师叙述故事的形式和挖掘幼儿复述故事的能力。

对幼儿园戏剧主题活动的探索

戏剧不仅是儿童感知、学习和探索世界的一种方式,也是儿童自我表达的一种途径。在不同年龄段开展戏剧教育活动,鼓励幼儿参与到戏剧表演中,能够提升幼儿的交往能力、解决问题能力,让幼儿获得多元发展。接下来,笔者将从戏剧活动的选材、组织方式及环境创设等方面入手,探索戏剧教育活动在幼儿园课程中的实施路径。

幼儿园课程游戏化实施的行动研究

在一个人一生的教育当中,幼儿时期的教育是非常重要的,对幼儿的教育主要是给幼儿启迪智慧,奠定一个良好的学习基础。幼儿教育的好坏,将会直接影响到一个人的成长和未来的发展。随着我国教育事业的越来越发展,我国的幼儿教育也在不断进步,教育的水平和质量都在逐渐提高。游戏教学法是近年来在幼儿教育当中被广泛使用的教学方法,本文结合笔者的教学实践,阐述游戏教学法在幼儿教学中的具体运用。

幼儿创意戏剧与区域活动的整合探思

戏剧作为一种独特的艺术形式具有较强的综合性,融合了表演、音乐、美术、编创等艺术形式。以幼儿创意戏剧的形式开展幼儿教育,有利于提升幼儿的综合素养。创意戏剧与区域活动的融合可以为创意戏剧的开展创造便利条件,使幼儿区域活动更加丰富多彩,更好地提升两种教育形式的教育成效。这两种教育形式的整合需要遵循幼儿的身心发展规律,坚持以幼儿作为活动的主体,具体可以通过戏剧元素、戏剧主题和戏剧组织三种路径来与区域活动整合。在进行整合时,教师要树立两种教育形式的整合意识,同时通过科学合理地设计教学目标和投放区域活动材料,来有效地组织和实施这两种教育形式的有机整合。

幼儿绘本阅读生成活动的指导策略

优秀的绘本作品能够帮助幼儿理解图片和语言之间的逻辑关系,激发幼儿产生正确的情感体验。绘本阅读作为幼儿教学中的重要课程之一,对幼儿的成长发展极为重要。因此教师应该充分发挥出绘本阅读在幼儿成长中的积极作用,并围绕其展开相应的生成活动,再借助有效的指导策略,从而加强与幼儿之间的互动,帮助幼儿在阅读的过程中高效地获取知识,促使幼儿养成良好的学习习惯。基于此,本文将对幼儿绘本阅读生成活动的指导策略展开探讨与分析。

浅谈幼儿园开展传统民间游戏的指导策略

幼儿园开展民间游戏活动是传统文化传承的需要,也是幼儿教育发展的诉求,符合文化教育的基本原则要求,能够丰富幼儿游戏课程内容,培养幼儿游戏兴趣,历练幼儿的操作能力,促进幼儿身心的健康发展。教师需要在课程融入、匹配设计、过程组织等环节发挥关键作用,对民间游戏资源进行整合处理,优化民间游戏组织程序方案,提升民间游戏组织操控的效果,为幼儿带来更多游戏的体验,促使幼儿在传统民间游戏的参与过程中接受更多的文化熏陶。

支持深度学习,实现师幼共长--以大班沙水区活动“立交桥的故事”为例

本文以大班沙水区活动“立交桥的故事”为例,探索在幼儿园主题活动开展中,教师引导幼儿进行的深度学习,同时激发幼儿的想像力和创造力,在此过程中幼儿充分探究及教师提供有效支持。进而实现了幼儿从兴趣出发到经验提升的成长过程,这也是教师从观察分析到有效支持的成长过程。因此,通过深度学习与合作,实现了教师和幼儿的共同成长。

幼儿园户外环境改造的思考与实践--以沙池区环境改造为例

环境是重要的教育资源。创设良好的活动环境,让幼儿全身心地享受其中,有利于幼儿在认知、能力等方面得到全面发展。随着《江苏省幼儿园教育技术装备标准》(以下简称《标准》)的实施,通过学习我们发现,前期创设和改造的沙池环境不仅与其中的一些配备建议不适宜,而且不能满足幼儿的需要,因此创设适宜的玩沙环境成了我们最为迫切的需求。

幼儿心理健康教育的家园合作探思

目前很多家长都会在教育幼儿不仅重视给幼儿提供充足的物质条件,更非常重视幼儿的心理健康教育。在针对其进行健康教育时不仅会想要让幼儿养成良好的生活习惯,更主张让老师和家长通过合作来提升教育的效率。幼儿心理健康教育概述幼儿心理健康相关概念心理健康。发展到今天为止很多人都没有对心理健康有明确的定义,国际心理大师指出所谓的心理健康指的是:在身体、智能、情感和其他与心理健康矛盾的范围内,让每个人的心境都发展成最佳的状态。