以幼儿为核心 “做”好数学教育

数学,是幼儿正确认识世界,梳理数量和空间关系,学习概括事物和解决问题的重要工具,其在幼儿教学中必不可少.对于如何进行数学活动？陶行知先生提出,教学做只是一种生活之三个方面,而不是三个各不相谋的过程.＂教学做合一＂是生活法,也就是教育法.因此,在幼儿园教学活动中,教、学、做应一气呵成,成为教师的引导方法和幼儿的学习方法.

基于“活教育”思想的艺术课堂教学

艺术是幼儿理解世界的一种感性方式，也是他们认识世界的另一种“语言”。音乐是人类的灵魂，是人们不可缺少的一种抒发情感的活动。处于学前阶段的幼儿，无论在课间游戏还是在一日生活中，都会本能地哼唱一些自己喜欢的歌曲，表现出对音乐的喜爱。幼儿园音乐教育不仅能培养和提升幼儿的音乐能力，陶冶他们的情操，还能促进幼儿全面发展，让他们在音乐中快乐成长。以下是我在践行陈鹤琴先生“活教育”思想，开展幼儿音乐教学中的几点体会。

快乐拼搭,创意无限——大班建构区游戏环境创设初探

建构游戏是幼儿通过操作各种建构材料,运用思维、想象和动手操作,创造性的反映周围生活的游戏,是幼儿根据自己的生活经验,以想象为中心,主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。通过对大班幼儿积木游戏开展现状的调查研究和观察实况,教师及时分析思考并作出调整,针对调查发现的问题进行了原因分析,在此基础上提出了相应的对策和建议。在建构游戏实践中,我们要根据孩子的年龄特点,从环境创设、材料放置、游戏指导等方面对建构区活动进行有效的指导,合理的调整,从而激发幼儿游戏的兴趣,培养幼儿良好的学习品质,幼儿的注意能力、观察能力、创造能力、社会性交往能力等都得到全面的发展。

苏州话童谣教学中的多元化策略

苏州话,俗称'苏州闲话',是一种吴语方言,属吴语太湖片苏沪嘉小片。长期以来苏州话一直是吴语的代表方言之一,在历史上具有很高的地位。苏州话以软糯著称,素有'吴侬软语'之美称。从古至今,苏州话不仅维持着苏州人的日常交流,更是苏州地方文化和历史传统的承载者。在苏州现代化产业蓬勃发展的背景下,全国各地的人才涌入苏州,为了适应国际化的发展,苏州人不得不学习普通话.