多视角的幼儿园游戏环境评价策略

游戏环境是幼儿园环境的重要组成部分,在多视角的游戏环境评价中,从空间舒适度、材料适宜性、主题融合度、幼儿需求度等多方面强调了游戏环境的创设应有利于引发、支持幼儿的游戏及各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极作用,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注幼儿个体差异,使每个幼儿在环境潜移默化的影响中全面而富有个性的发展。

师幼同构幼儿成长档案的步骤及思考

本文论述师幼共同制作幼儿成长档案,并将幼儿成长档案作为一种课程资源进行利用和研究,有助于促进幼儿的成长,提出以师幼同构成长档案为切入点,收集、归类、表达、呈现、交流、分享、评价,由此得出师幼共同构建成长档案的反思。

幼儿教师专业发展中的个体差异与自主发展

随着学前教育事业的快速发展,幼儿教师的专业素养愈来愈引起大家的关注。怎样在兼顾个体差异的同时激发幼儿教师的自主发展性发展呢？文章从＂年龄差异＂出发实施准确定位;＂兴趣与差异＂实行多样化策略;＂满足原有水平和差异＂提供个性化发展平台等方面进行阐述,为幼儿教师的专业发展提供了有效建议。

双视角开辟幼儿语言教育新路径

虞永平教授指出,课程游戏化最核心的目的就是让幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平,贴近幼儿的学习特点,贴近幼儿的生活及兴趣和需求。在江苏省倡导课程游戏化的今天,我们在开展语言教育时不仅要重视“仰视”之角度——教师的视角,引导幼儿体会语言美的奥妙及其所蕴含的道德情感,捕捉幼儿的语言生长点,还要基于“俯视”之角度——儿童的视角,用孩子的眼光去解读他们的观察发现和独特表达,从中发掘语言发展的新契机。

童趣无限 快乐学英语

幼儿期的儿童，由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显绪化倾向。兴趣是幼儿进行一切活动的起点和动力．是幼儿最好的老师。幼儿对英语有了兴趣，便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担，这便真正达到了寓教于乐的教育目的。基于以上认识，我认为教师要重视幼儿学习英语兴趣的培养，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿的情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境．才能激发幼儿学习英语的兴趣。

以单元式园本教研促教师观察能力的提升

本文论述幼儿园应以单元式园本教研促进教师观察能力提升,提出以区域活动为切入点,以单元式园本教研为模式,确定区域活动观察四步走计划,以关于观察的四个话题作为研讨引入点,逐层规划、有序推进教师观察能力的提升。

做学教合一 玩出巧乐慧——发挥自制玩教具活动教育价值的实践研究

本文从自制玩教具的开发策略及活动组织方面来探究教师如何科学有效地发挥自制玩教具的教育价值,使做学教合一,最终促进幼儿发展,让幼儿玩出快乐、灵巧和智慧。教师要依据材料特性,结合幼儿发展需要,创意开发玩教具;同时通过合理投放、有效利用自制玩教具,让自制玩教具兼具趣味性和教育性,提高其使用效益,发挥对幼儿发展的重要作用。

对教师职业规划有效性的理性思考

如何塑造新时期背景下的一代良师，如何有效地促进教师的专业成长，已经成为目前师资培养的一个重要课题。本文拟对教师职业规划及其有效性作一探讨。

愤怒的小鸟

中、大班游戏中幼儿尝试用弹弓、跷跷板、羽毛球和KT板等各种工具来打小猪，以探索各种弹性物品的作用力，寻找最适当的工具和力度。

可爱的米妮头套

制作材料：纸袋一只（以能套在头上为宜）、彩纸、黑色卡纸、毛根一根、记号笔、剪刀、双面胶、胶枪。 制作过程： 1．用记号笔在纸袋的合适位置画椭圆形（大小同自己脸相当），并沿线抠出。