做一名“智圆行方”的教师

“智圆行方”取自于《文子·微明》:“老子曰:‘凡人之道,心欲小,志欲大,智欲圆,行欲方……智圆者,无不知也;行方者,有不为也。’”意为智虑周到通达,行为端方不苟。“智圆行方”其言近旨远,内蕴丰富。“构建‘智圆行方’的学校文化的实践研究”是我校(江苏省苏州工业园区方洲小学)的主课题,“智圆行方”的教师能够把“课程规划”转变为“教育现实”,有效高质地服务于学生的发展。

一朵花的美丽赛过千万句对它的赞美

每当听到有人抨击公开课是一些名优教师追求表演效应的名利场,建议取消公开课的观摩与研讨时,我便有些不以为然。因为说这些话的人很可能没有真正在一线“摸爬滚打”过,没有相应的体验,可能只看到极少数名师因公开课名利双收而心生妒意,于是就推断公开课可能会把教师的专业化成长引向歧路,这种武断偏激的方式显然不是分析讨论问题的应有态度。我在农村乡镇学校工作了19年,能有机会上一节区县级的公开课相当不容易,至今还没有机会上过正规的省级观摩课,也没有资格参加省级课堂教学评比活动。但我对公开课的教学研究却情有独钟。为何呢?因为通过公开课来促进个人的专业化成长,我收获巨大。

能走多远就走多远

初为人师,没有人与我相同27年前,我17岁,在江苏省运河师范学校上二年级。在一次体育锻炼中,我不小心把脚趾骨摔裂了,由于少年的好强与无知,我没有及时去治疗,再加之随后又参加了比较艰苦的军训,导致病情恶化成了骨结核,长达一年半的病痛折磨,在求治无门、也无钱医治的两难情境中,万般无奈的我做了截肢手术。自此,我的天空变成了灰色……没能参加实习,我就毕业了。由于所分配到的八义集小学急缺教师,我还没来得及安装假肢,就拄着拐杖去学校报到上班了。

教师拓展性课程开发与实施能力的培养

教师对拓展性课程的开发与实施能力是营造学校文化、落实培养学生核心素养的关键因素。学校做好顶层设计,形成研修体系,强化理论与相关技能的培训,促进教师对拓展性课程的理解;组团发展,提升教师拓展性课程的开发能力;构建写作与分享的平台,以写促做,提高教师对拓展性课程的实施能力。