为了“星海娃”更自由地生长——构建自主发展综合评价体系的实践思考

学校围绕'自主发展'这一核心素养,倡导'儿童化'的评价方式,通过建立儿童化的评价机制,提供校本化的评价教材,开展生活化的评价活动,创新电子化的评价路径,促进学生在评价中接纳评价、学会评价、快乐评价、多彩评价,充分突出学生成长在评价中的主体地位,引导学生在评价中学会自主发展,逐步构建了'星海娃'自主发展综合评价体系,走出了一条从'促进自主发展'走向成功的'自我教育'的校本探索教改新路。

大数据驱动下的小学个体化育人方式创新实践

近年来,江苏省苏州工业园区星海小学基于办学背景、区域特点和时代要求,依托区域智能教育资源,不断优化大数据课程的研发,以课程改革全面建构新型教学范式,推行综合素质评价改革,不断推动学校持续地高质量发展,促进和实现每一个学生的精彩绽放。

星海小学:“星海娃”评价点亮每一个学生成长路

德育评价是整个德育过程的重要环节。新一轮基础教育课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价方式，提倡由以往注重甄别、选拔转向重视个体生命发展，以培养学生健全的个性和完整的人格。那么如何评价、怎样执行，这便成了当前中小学校德育工作亟待解决的关键问题。本期选择的几所学校，其在德育评价方面之所以能够探索出自己的特色，关键在于既尊重了德育规律，又兼顾了学校发展实际。

个性化学习视角下的活动数学

活动数学的内涵在于尊重儿童本性、凸显数学本质、提升个性素养。活动数学的教学应努力通过创设直观化的学习情境,让学生的个性化体验真实深刻;开展探究式的自主学习过程,让学生的个性化思维独到灵动;开发综合性的活动数学课程,让学生的个性化素养绽放光芒。