基于建构主义学习理论的心理课堂学习环境创设

建构主义学习理论认为,良好的学习环境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件。以创设情境、引导协作、重视会话、意义建构为主要要素的学习环境有助于学生全身心投入心理课堂,提高心理课堂的实效。

爱玩游戏的男孩

一、爱玩游戏的小祐小祐(化名),7岁,一年级男生,能说会道。小祐父母都是研究生学历,工作忙碌。课上,小祐不专心听讲,常常沉浸在自创的游戏中,会突然大喊大叫。课后,爱玩危险游戏,稍有不顺心就会大发脾气,经常动手打人。有一次,他把同学打得鼻血直流,只能送医院。他却说自己只是玩游戏玩过头了。班主任倍感无奈,建议他寻求心理老师的帮助。