突破学生作文内容和结构两大写作瓶颈——苏州工业园区独墅湖学校关于2015级学生质量监测跟进式改进案例

一、数据分析从质量监测表分析得出,我校2015级学生在八年级第二学期期末质量监测中,在区域参与监测的20所中学里,语文学科均分位列第9,优秀率位列第10,合格率位列第4,指标均位列开发区学校的后面。从具体分析来看,阅读和作文得分率都比较低是主要原因,而造成作文得分率低的原因,主要是在内容选择和结构安排上失分较多。二、原因分析1.许多学生写作基础较弱.

科研“三力”助推学校发展——苏州工业园区独墅湖学校科研案例分析

教育科研是促进学校内涵发展的重要途径。中小学科研是在学校决策层的整体部署下,通过教师全员参与教育科研活动,以提高全体教师素质,解决教育教学中的实际问题,提高教育教学质量,实现学校的内涵发展。正确把握和运用科研'三力'。

新课程改革背景下的初中体育自主探究课堂构建探讨

就新课程改革背景下初中体育自主探究课堂的构建模式展开了分析,在明确其意义的基础上,就自主探究课堂的理论依据和特点进行了说明,指出初中体育教师如果想构建自主探究课堂,就要激发学生参与体育运动的兴趣,创新教学方法,对课堂的内容进行适当的调整,完善体育教学评价的模式,注重开展小组合作,坚持以生为本的原则。

初中数学跨学科项目式学习的教学实践与思考——以“土圭遇数,九畿见学”为例

数学跨学科项目式学习,是以数学为核心知识载体,融合物理、地理、信息等其他学科知识,解决真实情境或生活中的实际问题的学习活动.土圭是一种古老的测量日影长短的工具,以数学核心知识为载体,融合地理、信息学科知识,探寻土圭的历史起源、计时工具的演变及其数学原理,实践测影,制作现代土圭,建立影长与二十四节气划分的联系,提升学生跨学科学习能力.

新课改下初中体育教学校本化的思考实践

义务教育体育与健康新课程贯彻“健康第一”的教学指导思想,强调实践性特征,促进中学生健康成长。在新课程标准下,对于中学体育教学提出了更高、更新的教学要求,并结合自身情况进行校本化的实践与思考。针对目前体育教学中存在的一些现象,通过学习、思考和校本化的实践来逐个突破和解决,将课程改革的理念落实到课堂教学的实践中,让课改真正成为提升教师教学能力和学生健康意识的重要渠道。

基于纳米科技课程建设的学校创新发展路径

近年来,随着国家对纳米科技创新人才需求的不断增强,纳米科技教育在中小学受到国家相关教育部门的重视。我校以纳米科技课程为抓手,注重顶层设计,强调多元整合,突出教学改革,开发丰富而有特色的课程资源,科学化建构教学模型,制度化推进课程实施,多样化拓展实践路径,探索出一条提高学生科学创新素养的独特之路。

初中生物线上实验教学策略探讨

文章通过教学内容的设计、教学组织形式的确定、教学评价指标的制订、师生多边互动的加强等四个方面,探索开展高效的初中生物线上实验教学的策略,为初中生物线上实验教学提供参考。

变换角度读进去,推陈出新写出来——以《珍珠鸟》一课为例谈“文学阅读与创意表达”任务群教学

“文学阅读与创意表达”任务群是新课标倡导的六个任务群之一,“旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验……表达自己独特的体验和思考,尝试创作文学作品”。但创意表达不是学生自发的表达、盲目的实践,就好比作家也不是自学成才的幸运儿、突出重围的幸存者,而是需要教师的指导。统编版语文教材编选了一些经典的文学作品,是训练学生语言思维,提升学生审美能力的重要载体。《珍珠鸟》是统编版五年级语文上册的一篇略读课文。在教学过程中,教师可以从“文学阅读与创意表达”的任务视角开展。

英语戏剧在小学英语课堂中的有效应用

在小学英语教学中培养学生良好的语言运用能力是非常重要的,而英语戏剧教学十分重视对学生情感、交际、想象力、集体意识、表达能力等的培养,是促进学生英语运用能力的有效途径之一。英语戏剧包含场景布置、道具应用及故事情节创编等,非常适合将其作为锻炼学生英语交际能力的实践活动,同时,将英语戏剧引入小学英语课堂,不仅可以为英语教学增添活力,激发学生英语学习兴趣,还能带领学生进入戏剧角色之中,使学生深入体会英语戏剧的情感和内涵所在,充分锻炼学生的交际能力,在实际场景中促进学生英语表达能力的提升。

挖掘·提取·进阶:大概念视角下语文要素的转化

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调应充分发挥语文课程的育人功能,致力于核心素养的发展。教学中立足统编小学语文教材“人文主题”与“语文要素”的双线组元结构,通过挖掘教材中的“劳动主题”构建大概念,梳理提取必要的“语文要素”设计任务群,根据能力发展搭建阶梯,实现“劳动主题”与“语文要素”的统整,促进学生自我语言知识体系的建构和综合素养的发展。

基于“写作本位”阅读之上的“深刻化”探讨

一、“出入”之痛 多年以后，我们的多数学生准会想起语文高考的那个上午，就像我们想起自己的那个上午一样。当时，几乎所有的材料全都隐遁了，自己被绝情地抛弃了，只剩下冷汗直流的孤寂无助的躯壳。当时，似乎与个人、社会的现实生活绝缘了，一下子陷入了平庸的泥淖。当时，抓住的救命稻草还是三闾大夫、陶渊明、雷锋和牛顿，这些东西萦绕心头总也挥之不去，笔尖挤出来的，还是自己早就厌恶的文字，——但没办法，因为于枯的脑海没别的了，于是只好悲情而顽固地将平庸进行到底。当时，材料撞车严重，同质化、肤浅化严重。

文本注释,需要“四化”——以苏教版《唐诗宋词选读》之《横塘路》为例

文本注释,是教材编者根据课程教学需要精心提供的,是课文文本的辅助性文本,有待学生领悟、开发和利用.它形式上虽“不入文”,但却是教材的有机组成部分.它能扫除阅读障碍,开启文本意蕴之门,形成精神上的对话交流,也就是说,注释具有工具性和人文性的特质.但实际上,注释容易被忽视.本文以苏教版选修教材《唐诗宋词选读》中贺铸的《横塘路》为例,从注释的具象化、真实化、深刻化和综合化等四个角度来探讨如何运用注释的策略.

学生基本素养课程体系的构建——以“树人”教育理念为指导

课程是学校的核心竞争力,发展学生的素养是学校课程建设的灵魂。学校在完成规定的国家课程与地方课程之外,构建了＂树人＂基本素养课程体系。这是一个系统工程,目前仅在道德、人文、科学、体育、心理、艺术六大领域中以课程项目为抓手做了一些尝试。

小学数学教学设计:再识、统合与决策

相对于传统意义上受局部思维限制的浅层次的备课而言,教学设计是对所有教学因素的深层次的整体思考与规划。厘清教学设计诸要素之间的层级关系及逻辑联系,统合各影响要素,再确定教学设计的“决策点”,是形成优质教学设计的必经之路。在实际设计时,教师往往会以一个或多个“决策点”为核心,综合考虑各种相关因素,在条件取舍、理念碰撞和因素调整的过程中,使得教学设计趋于和谐与统一、优质与高效。

“树人”素养课程的实施与思考

将发展学生基本素养的目标置于深化课程改革的基础地位,构建以发展学生基本素养为目的的课程体系,是真正落实＂树人＂教育的根本任务。从学生全面发展和终身学习的角度出发,根据学生的年龄特点和发展规律,将抽象的发展目标具象为＂厚德＂＂博学＂＂创新＂＂健康＂＂乐观＂＂雅行＂六个方面,形成＂独树一帜＂的课程体系。对课程进行有规划的开发,凸显课程实施实效,分别促进学生、教师和学校的发展。

作文教学要“搔痒”:“隔靴”不如“脱靴”

如何审题立意,如何开头结尾,如何突出重点,如何形象生动……我上学时,遭受过自己的语文老师的长篇累牍单调乏味的技艺传授,但感觉多是浪费生命。待到教别人作文了,我似乎也很热衷于做类似的事,结果呢,学生在我痛苦的折磨和爱恨交织的训斥下,写作兴味丧失殆尽,既遭了罪,又收效甚微。多少年的作文教学,这种＂隔靴＂搔痒的顽固的文化习惯力量,总是不自觉地支配着我们,并不断得以蔓延和强化。搔痒,不要＂隔靴＂,要＂脱靴＂。

感受 感知 感悟——谈苏教版五上《公顷的认识》一课的教学

苏教版五上《公顷的认识》一课属于概念教学,是在学生已经学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位的基础上进行教学的,如何利用学生的已有知识和经验来学习新知,是需要思考的一个方面。公顷的学习,虽然与学生的现实生活有着千丝万缕的联系,但让学生独自利用自己的生活经验来理解公顷,还有一定的难度,在实际教学中难以像教学平方厘米、平方分米、平方米一样制作教具或学具,让学生来直观建立起1公顷的表象。如何借助学生已有的知识与生活经验,帮助学生认知l公顷到底有多大呢？笔者在了解了学生的实际情况后,按照概念教学的基本规律展开了教学。

依托数学规律,培养合情推理——以“积的变化规律”教学为例

推理能力是“不可教”的，学生只有亲历数学推理的全过程，才能积累数学推理的活动经验，获得数学推理的一般方法，培养其数学推理能力。数学规律是培养合情推理的重要载体，具体教学中，可通过巧设情境，让数学直观成为合情推理的基点；合理引导，以科学验证夯实合情推理的重点；回顾反思，以思想渗透突破合情推理的难点。

论班级文化建设中班级活动的组织和开展

班级活动是班级文化建设的重要组成部分,班级活动是展现班主任教育理念、教育特色的重要平台。是提升教师专业素养的需要,是促进学生素质发展、构建德育课程体系建设的重要方面。班主任可以借助活动制定班规、营造环境、促进提升、见证成长,实现'建班育人'的目的。

运用5E教学模式进行“多种多样的生态系统”(第1课时)的概念教学

通过引入（engage）、探究（explore）、解释（explain）、精致（elaborate）和评价（evaluate）五个教学环节,即＂5E教学模式＂进行了＂多种多样的生态系统＂一节的概念教学,并分别对该教学模式的5个不同环节在概念教学中的应用问题进行了探讨。