基于ArcGIS软件制作中学地理专题地图的实践探索

基于ArcGIS软件的专题地图制作,其数据存储与表达的分离以及快速高效的成图过程,改变了传统专题地图数据存储与表达为一体、地图内容与表达方法固定等不利因素.本文基于ArcGIS软件介绍了专题地图的制作的一般方法并进行了实例研究,结合自己经验总结了在制作专题地图时应注意的问题.通过基于ArcGIS软件制作专题地图,中学地理教师可更好的贯彻新课程理念,充分发挥和挖掘地图的功能和作用,更好地服务于地理教学,提升学生地理素养.

中学英语教师课堂话语拖沓现象研究

一、引言 教师话语是教师实施课堂教学的主要手段和媒介，同时也反映出课堂教学的过程和方法（程晓堂，2009）。影响教学效果和学生学习效果的因素很多，教师话语是其中的一个重要因素。何安平（2001）指出，英语教师的课堂教学语言直接影响到教育的质量和水平。因此，对教师课堂话语进行研究，有助于了解课堂教学的真实情况，改善教师课堂教学效率，从而提高教学效果。自上世纪60年代以来，国外的专家和学者从话语分析的角度，对教师话语进行了研究和探讨。

思维进阶 素养提升——2019年高考江苏卷主观题品鉴

新一轮基础教育课程与教学改革以促进学生的全面发展为核心,把培育学生核心素养作为学科课程的目标定位。思想政治学科核心素养的真正达成,离不开学生思维品质的优化和思维能力的提升。

念熟苏州教育“三字经” 探索学校内涵发展新途径

江苏省苏州市教育局在深化素质教育方面采取了一系列的新举措，被《中国教师报》提炼为苏州教育“三字经”。我校深刻领会其精神实质，结合学校所处的区位劣势和生源欠佳的状况，大胆探索，锐意进取，开展内化的自主德育工作，全力打造自主智慧课堂，多元化培养人才，做大做强学校科技特色教育，走学校内涵发展之路，促进了学校的跨越式发展，办人民满意的教育。

生物课堂教学中学生问题意识的培养与探究

在教学实践中,机械的 “ 满堂灌”教学模式扼杀了学生的学习积极性,因此,教师在教学中 要寻找高效率的教学模式.对于高中生物学科而言,利用问题优化课堂教学 ,能有效激发学生的求 知欲 ,让学生在问题的探究过程中学习知识、掌握知识,使学生的思维向纵深发展.

学习领域的历史教学目标建构

"过程与方法"课程目标要求学生体验学习过程、掌握学习方法。只有加强对学习领域历史教学目标的理论研究,才能建构适合中国历史课程教学的过程与方法目标,科学指导历史课程目标的实施。

突破“数据线性处理”学习障碍的教学建议

"测定电源电动势和内阻"是高中物理电学实验的重点,而"利用图像法处理数据"又是该实验的必考点。在实际教学中发现,学生并不能很好地掌握这一方法。笔者以为可以从三个方面对此类实验教学加以改进。1.渗透数学思想,把握转化技巧。实验中利用图像来处理实验数据有着直观的特点,要想处理好这一问题,关键是要把握住"线性转化"的技巧,利用"数形结合"思想,由"数"思"形",进而解决问题。

点击圆锥曲线一类定值、定点问题的题根

木有本,水有源,题有根.我们若能将浩瀚的题目分门别类,找出同一类试题的题祖,探索其常用解法,可以达到举一反三、跳出题海的目的.圆锥曲线的定值、定点问题是近年来高考的热点和难点之一,本文谈谈一类定值、定点问题的题根,探索一下命题者如何加工题根,让其＂枝繁叶茂＂、＂生机盎然＂的.1.根深蒂固.好的题根具有典型性、启发性,

对一道含绝对值的二次函数的变式探究

二次函数历来是高考的重点和难点，而含绝对值的函数问题，则是近年高考命题的“新宠儿”，将二次函数与绝对值有机相结合命题，备受命题者青睐．本文拟对一道含有绝对值的二次函数问题进行变式探究．

点击不等式常考的一道题根

从茫茫“题海”中跳出来，教师要做到三点：一是精选题根；二是从不同角度总结解题思路；三是通过变式引申使题根“枝繁叶茂”．以不等式为例，探索提高解题教学效率的方法．

利用课程资源活化英语课堂教学

课程资源的开发利用，是保证基础教育课程改革顺利实施的基本条件。英语教师在课堂教学中，应该通过对课程资源开发和延伸，促进学生的合作学习，开发学生的智力，提高学习效率，让学生体验生活、发展个性。开发课程资源的关键在于教师和学生的合作。

点击均值不等式的4个层次

均值不等式√ab≤a＋b/2（a≥0,b≥0）,其中a＋b/2称为a、b的算术平均数，√ab称为a、b的几何平均数，因而该定理又可叙述为：2个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数，其中等号成立的前提是a=b．

等量点电荷问题探析

例1如图1所示，在两个等量异种点电荷的电场中，MN为两电荷连线的中垂线，n、b、C三点所在直线平行于两电荷的连线，且口与C关于MN对称。

电磁感应中电量问题的若干求解方法

一、利用法拉第电磁感应定律求解 由闭合电路欧姆定律得I=E/R＋r，根据法拉第电磁感应定律得E=n△Ф/△t,所以q=I△t=E/R＋r△t=n△Ф/（R＋r）△t△t=n△Ф/（R＋r）.

“向量的加法”教学创新设计

摘要：在新的课程理念下，教师应该做教材的开发者．“向量的加法”一课采用“支架式”教学方式，从课题的导入、三角形法则的完善、平行四边形法则的导入、向量加法结合律的简单证明、向量的一个性质和教材上例l的完美链接、教材上例2有意义的变式等六个方面进行创新设计，为学生铺设一个又一个“阶梯”．

应用“情境教学”提高高三化学复习课堂效率

通过具体案例探讨"情境教学"在高三复习课中的应用及应用策略。阐述如何利用"情境"进行高三化学复习课的选题、课堂教学活动的组织及相应策略。

高中生英语限时写作中词语提取策略研究

一、文献综述 二语写作是二语学习中的一大难点，也是二语习得研究领域的一大热点（王文宇、王立非，2004）。而二语写作中的词语表达，是写作过程的重要环节（徐防、丁言仁，2010a），也是二语写作的难点。对英语专业学生写作词汇的相关研究（倪岚，2000）表明，我国英语专业学生过多使用低级别词汇。

对基因工程教学中相关问题的探讨

本文就人教版高中生物学教材选修3＂基因工程＂专题教学中,如何获得目的基因、体内外DNA复制的区别、农杆菌对单子叶植物的侵染能力、大肠杆菌如何生产出有活性的胰岛素等问题进行了探讨。

浅谈如何在高中英语课文语言知识讲解时设置情境

研究表明学生身边所熟悉的事物和思想是语言输人的最佳交际话题和情景（童怡先，2001）。据此教师可以选择和设置各种学生身边熟悉的、感兴趣的话题和情景．展开言语交际活动。一、有情境的语言知识更生活化,语言知识讲解中的例句如果由几个连贯的句子组成，具有生活气息，