浅谈蓝印花布在小班的探究

蓝印花布是中国民间艺术的一件瑰宝,慢慢的这件瑰宝,在悄悄地融入时尚的元素中,融入人们的心中。在我园,蓝印花布也在慢慢的融入幼儿的学习中。通过学习实践,从认识、探究和运用等技巧来学习蓝印花布,从印染、印画、黏贴等方式来制作蓝印花布。下面简要谈一谈小班幼儿对蓝印花布的学习和探究。

民俗文化渗入“教学做合一”

中国是一个历史悠久的国家。而民俗文化又是一个民族经过长期社会实践逐渐相传的较为稳定的风尚或习俗,再说简单点就是＂经验＂。起源于生活的民俗文化经历了时间和实践的考验,所以民俗文化对于一个民族来说有着不可代替的意义,它的魅力不仅是服务生活、丰富情感,更是提高民族凝聚力的力量。民俗即源于人民,是人民在＂做＂中不断＂学＂,在＂学＂后代代相＂教＂,而后在生活的＂教＂中＂学＂,这样如此往复逐渐稳定所形成。陶行知先生提倡＂生活教育＂,所以民俗与教育本就是互相关联的。幼儿时期是形成品德、习惯、个性的重要时期。＂在做上教,在做上学,使儿童真正会做＂是真正意义上的有效＂学习＂。民俗文化应该适当地渗入幼儿的活动中。

苏韵文化课程资源库建设

我任教的滨江苑幼儿园浪花苑分园地处吴淞江畔,在这块得天独厚而又美丽富饶的土地上,世世代代的胜浦人在创造物质文明的同时,也创造了灿烂的淞江文化。我园结合幼儿身心特点及实际发展需要,坚持开放性、合作性和因地制宜性等原则,通过多元化的主体开发与研究,建立了苏韵式课程资源开发规范流程及管理机制,形成了一套多样性、自然性、本土化的课程资源地图,从而实现了构建适合我园的、开放共享型的苏韵式课程资源库。丰富自有资源首先,开发园内课程资源。