利用种植园地开展幼儿趣味科学活动的实践研究

针对幼儿的学前教育,应注重提升幼儿的自主学习能力和探索意识,让幼儿的智力和动手实践能力都能得到相应的进步和提高。随着人们生活水平的不断提高,即使是农村的孩子也很少接触大自然,为了改善这一现状,幼儿教师在对幼儿的教学内容中增加种植园地板块,让幼儿能亲近大自然。在幼儿种植园地的教学环节中,教师应该提前制定完善的教学计划,针对幼儿的身心发展情况和幼儿园的实际场地进行合理的规划和设计,充分发挥幼儿的动手能力,让幼儿积极地参与到种植活动中,实现幼儿教学的目的。

浅谈民间美术与小班幼儿教学的融合

民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，是一切美术形式的源泉。小班幼儿认知能力及动手能力缺乏。我通过文章中的三个步骤来让幼儿学习民间美术的广泛知识，让幼儿通过这一学期的学习能掌握民间美术的基本知识。

童谣式教育在幼儿一日生活中的应用

在我国童谣已经具有十分悠久的传统,其不仅简洁明快、十分幽默风趣,而且琅琅上口,在塑造儿童乐观向上的人格、思想品德以及行为习惯的养成中发挥着潜移默化的重要作用。根据童谣所具备的教育性、普遍性以及容易接受性,深入挖掘一些符合儿童年龄特点的经典童谣,在幼儿一日生活中进行渗透,培养幼儿良好的行为习惯。

水乡特色化园本课程的实践研究

“生活教育”理论是陶行知教育思想的理论体系，陶行知特别重视生活教育的作用，在陶行知的教育思想的引领下，我们课题组成员把富有传统水乡特色的资源整合成适合我园幼儿实际的教育元素，在课程研究方面有了特色化的研究，整个课题全面系统地从四个方面进行课题的整合和梳理——“‘适应点’的环境教育资源开发”，“本色性’的园本课程纲要研制”，“多角度的教学案例的优化措施”以及课程研究的一边走边想’的课程原则及教学策略”。

给孩子一个快乐童年 ——浅谈民间游戏的教学作用

喜欢游戏是儿童的天性,不管哪个年龄段的儿童均无法离开游戏,的确在儿童展开的活动中游戏是主要内容,同时是童年生活中必不可少十分重要的一部分,民间游戏不单单给予了儿童一定的快乐,而且可以使其提高自己的社交能力,其中更重要的是可以学到更多具有重要价值的东西,充分地发挥了教育作用。所以,在民间游戏所具备的教育价值是真实存在的,其不仅给予了学生无限的欢声笑语,而且还在教育过程中发挥着潜移默化的重要作用。

渗透水乡文化 建构特色课

“生活教育”理论是陶行知教育思想的理论体系，在该教育思想的引领下．我们课题组成员让传统的水乡特色的资源成为适合我园幼儿实际的教育元素：让我们生活周围的传统文化成为可建构的课程元素；在课程研究方面有了特色化。整个课题全面系统地从四个方面进行整合和梳理。