成德无声 达才有道——江苏省苏州工业园区车坊实验小学的书法育人之路

江苏省苏州工业园区车坊实验小学的校训为“成德达才”。育人“润物无声”的“成德”教育是学校书法教育的首要追求:榜样示范,不言之教;环境熏陶,潜移默化。学校“达才有道”,通过书法进校园进课程的普及之道、技能学习与文化审美的同行之道、线上线下与课内课外的融合之道开展书法教育,学生健康成长,全面发展,也使书法这一优秀传统文化得以传承和弘扬。

小学生数学学习动力的激发与维持——从动机谈起

学习动力来源于学习动机。动机是促使个体活动的原因和力量,学习动机是一种广泛的个体性与社会性动机。学习动力既有动机的使然,更有意识的调节;是指引发和保持学习行为,使之实现预定学习目标的一种心理品质。学习动力主要表现为情绪与意志,是自主学习品质的重要体现。小学生数学学习动力激发与维持的基本策略有:建设“有境”特质课堂,让学生“想学”;促进学习身心体验,让学生“乐学”;加强思维能力培养,让学生“能学”;提升学生自我认同,让学生“好学”。

具身认知理论对小学数学教学的启发

“具身认知”主张认知是身体、心智与环境三者的有机耦合,强调身心一体,特别关注身体在与环境的互动中对认知发展的重要作用。它源于对身心关系的探讨,具有涉身性、体验性、嵌入性等特征。它对当下的小学数学教学具有(目标层面的)重要启示:教学即育人,注重培养全面发展的人;教学即益智,注重人脑的塑造与开发;教学即生活,注重回归学生的现实世界。它引领下的小学数学教学需要关注如下策略:营造情绪氛围,协同多种感官,突出情境体验,倡导从做中学。

学习力导向下的小学数学“五让课堂”教学策略

学习力导向下的“五让课堂”以“学习动力、学习能力、学习毅力和学习创造力”为基点,以“教材让学生读,方法让学生想,疑点让学生议,规律让学生找,反思让学生说”为路径,让学生“能学、乐学、会学、善学”,从而落实核心素养提升,培养学生终身学习的能力。

定位 行动 创新——苏州市相城区御窑小学书法教育印象

苏州市相城区御窑小学立志弘扬和传承中华优秀传统文化,依托"精专(金砖)"的御窑文化,科学定位书法教育,扎实推进书法教育,创新书法教育的当代实践,结出了书法教育的累累硕果。

“双减”背景下单元作业设计例析

在“双减”背景下,小学语文教学中的作业设计成了提高教学质量的关键,这就要求教师以学生语文核心素养发展为出发点和归宿点,以单元统整为抓手,进行单元作业设计,减少以低端、机械、重复操练呈现的传统作业模式,从目标、类型、内容和难度等方面设计作业,体现作业的整体性、结构性和规律性。本文以三年级下册第一单元作业设计为例,谈谈具体的思考。

“学习力”导向:落实学科核心素养的实践探究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》把“三会”作为培养学生数学核心素养的指导思想,而学习力导向下的“三能”学力素养指的是学生能自主阅读、能数学思考、能个性化表达。文章通过培养学生“三能”学力素养,将理论与实践相结合,从学习力的四个构成要素学习动力、学习能力、学习毅力和学习创造力着手,并从教师和学生两个主体出发,落实学生核心素养的提升。

从“积累”走向“激活”——浅谈小学生起步作文指导

作文教学是语文教学的重头戏，也是学生语文综合素养的体现，一直以来是小学语文教学关注的重点。而三年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。因此三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。

有效教学三重奏--信息化背景下小学数学有效教学的实施策略

信息化时代的到来给小学数学的课程改革带来了新的变化和机遇。在教育信息化背景下,应当将信息技术深度应用教学中,从学生的学习出发,关注知识生长的全过程,课前个性预学、课堂应用技术有效教学、课后拓展研学,促进教师“有效地教”、学生“有效地学”,积极拓展有效教学的新途径、新方式,满足学生个性化学习的需求,助力学生学习能力和数学思维的发展。

在寻访中浸濡 于亲近中成长--也谈“碑帖”在中小学书法教育中的意义

碑帖在书法艺术传承、中华文化传播中的作用非常重要,因其繁杂精深并不适合中小学生普及学习。但中小学生可以在书本、校园、名胜古迹的寻碑访帖中亲近传统,亲近国学,于拓碑体验、经典临摹的浸濡学习中打好根基,健康成长。

沿波讨源悟算理——浅谈基于算理理解的小学计算教学策略

算理理解是开展小学计算教学的奠基石。算理是算法成立的原理,算法是算理深入的生成。教师应引导学生沿波讨源,在学习计算的过程中透彻地领悟算理,悟“理”明“法”,以“理”表“法”,从而提升综合计算能力。

中小学书法研学问卷调查及推进建议

书法研学是指由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。问卷调查可知,书法研学作为一个新兴名词,一个新生产物,人们对其还比较陌生,开展书法研学的学校还不多,目前实施的困难也不少。教育部门可以从加大宣传力度、组织研学联盟、开发适宜课程等方面来加以积极推进。

基于算理理解的小学数学计算教学设计

算理知识的理解对小学生数学计算能力的培养有着至关重要的作用。计算教学中,教师应该设计相应的教学环节帮助学生理解算理知识,不能直接进行算法的操练。教师应该在课前进行算理分析,在课堂上创建真实的运算情境,并及时进行操练巩固,从而培养孩子们对算理的重视,提高他们的运算能力。

浅谈小学低年级音乐课堂律动教学的重要作用

近年来,我国教育领域非常重视音乐、美术、体育等副科的教学工作。小学低年级的音乐教学极为重要的一环就是律动教学。基于小学低年级学生的特点,音乐教师可以进行律动教学,以增强课堂趣味性,激发学生的积极性,让音乐课堂更富有活力、更精彩,让学生的音乐学习更简单。

小学生如何临写《曹全碑》

《曹全碑》属东汉末隶书完全成熟期的代表作品之一,非常适合小学生作为范本进行摹写。小学生临习《曹全碑》可通过讲故事、做游戏、记口诀等方法来激发学生的学习兴趣。在临帖的过程中应注重方法指导,指导学生学会读帖、临帖,做到“一看、二写、三对照”,勤加练习,终有所获。

浅谈小学一年级书法教师的培训

针对小学一年级书法教师的培训作了思考和探讨,围绕培训的内容和培训的形式与要求提出了建议。培训内容主要包含书写技法的掌握、审美文化的积累、教学技能的成长,同时侧重良好习惯的养成与持续、硬笔书写的规范与规律、语文教材的解读与熟知。培训时短期集训与中长期培训相结合,书写技能培训与综合素养提升相结合,学校组织面授培训与线上培训相结合。

构建高效课堂，彰显教学智慧——浅析小学数学高效教学

在小学数学教学中,教师要注重培养学生的自主学习能力,在教学环节引导他们进行深入思考,使他们的抽象思维能力和逻辑思维能力得到发展,促进学习能力的提高。在设计教学时,教师要充分利用教学智慧,依托教材内容,利用多种教学模式,给学生呈现丰富的数学知识,让他们在活跃思维下发挥数学潜力,深入掌握数学知识的本质,能够运用多种思路解决数学问题,促进他们创新思维的发展,构建高效的小学数学教学。

小学三年级学生数的基本计算能力调查及提升策略

要想提高小学生的基本计算能力,教师应落实好相关计算法则,并做好算理教学工作。为充分掌握不同地区小学生的计算能力水平,并客观评估课程标准达成度,本文对江苏省小学三年级学生的计算能力进行了调查并提出了提升小学生运算能力的策略。

“互联网+”视域下小学英语混合式教学实践探究

互联网技术在各科教学中都得到了运用,课程教学也逐渐形成混合式状态,本文以“互联网+”视域下,混合式教学在小学英语中运用的优势为切入点,据实分析了实践的策略,以期为相关教育工作者提供参考。

小学体育教学中实施快乐体育教学的策略

随着我们国家教育事业的不断发展与变革,要求广大小学阶段体育教师需要充分意识到提升学生的成绩并不是教学的唯一目标,还需要注重促进小学阶段学生的身心健康等全面发展。所以,教师应该在体育教学活动中创建多元化的教学模式引导学生积极快乐的参与进来,并且注重营造出良好的体育教学活动氛围,使学生在参与活动的过程中能够锻炼其综合能力,从而有效实现不断优化小学快乐体育教学的策略,本文就小学体育教学中实施快乐体育教学的策略展开了分析。