期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
理解文本意义的三种视角
被引量:
2
1
作者
张雷
吴苏文
《江苏教育》
2019年第17期13-16,共4页
语文课程视野中的文本意义通常是指进入教材的作品本身包含的思想、精神、价值取向等,还指作品的育人价值,简言之就是文本内涵及育人价值。前者需要教师回归普通读者的视角,凭借对作品的解读来实现;后者需要教师以课程的眼光来观照文本...
语文课程视野中的文本意义通常是指进入教材的作品本身包含的思想、精神、价值取向等,还指作品的育人价值,简言之就是文本内涵及育人价值。前者需要教师回归普通读者的视角,凭借对作品的解读来实现;后者需要教师以课程的眼光来观照文本,从课程开发者和实施者的视角,发掘文本的课程意义和教学意义。这样,在基于文本语境的对话中,教师话语才具备首席引领的向度和尺度。
展开更多
关键词
文本意义
理解
视角
下载PDF
职称材料
题名
理解文本意义的三种视角
被引量:
2
1
作者
张雷
吴苏文
机构
江苏省
连云港
市
灌云县
实验
小学
教科室
江苏省苏州市东中市实验小学校教导处
出处
《江苏教育》
2019年第17期13-16,共4页
文摘
语文课程视野中的文本意义通常是指进入教材的作品本身包含的思想、精神、价值取向等,还指作品的育人价值,简言之就是文本内涵及育人价值。前者需要教师回归普通读者的视角,凭借对作品的解读来实现;后者需要教师以课程的眼光来观照文本,从课程开发者和实施者的视角,发掘文本的课程意义和教学意义。这样,在基于文本语境的对话中,教师话语才具备首席引领的向度和尺度。
关键词
文本意义
理解
视角
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
理解文本意义的三种视角
张雷
吴苏文
《江苏教育》
2019
2
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部