培养“科学态度与责任”的化学实验教学

实验是研究化学最主要的方式和手段,在初中化学教学中有着重要的认知价值,对学生核心素养的培养具有重要的作用。初中化学实验教学中,教师可通过强调步骤原理、关注尾气处理、优化实验方案等,帮助学生发展探究欲、树立生态文明的理念、锤炼严谨求实的科学态度。

红色题材美术作品在初中美术大单元教学中的运用

把红色题材美术作品运用到初中美术大单元教学中,能使美术教学的内容更充实,让学生对有关知识产生更深刻的认识,同时也能让学生对红色历史有更多的了解,从而培养其爱国情怀。以红色题材美术作品为切入点,对其在初中美术大单元教学中的运用进行了研究,指出红色题材美术作品是中国特色美术的重要组成部分,具有较高的历史价值、教育价值与审美价值,在初中美术大单元教学中,引入红色题材美术作品可以帮助学生更好地理解和感受中国革命历史、民族精神和社会主义核心价值观,培养学生的爱国情怀和审美意识。

将绘本融入历史教学的尝试

将绘本融入初中历史教学,是开发历史课程资源的有效尝试。基于可行性分析,在统编初中历史七年级下册《宋元时期的科技与中外交通》一课的教学中,做了一些尝试:探寻绘本与教学目标的相通之处,借助绘本创设教学情境,依托绘本设计体验活动,由绘本出发整合多种教学资源。

循环结构中的图形应用——有效教学课例分析

随着新课程理念的不断深入,从教材到课堂都在不断地更新和发展,就我们信息技术课堂而言,VB的程序设计对于初中学生的理解还存在一定的困难。文章提出用图形的制作来让学生理解程序设计的思想、流程。并在上机迂回的体验中得到提升,逐步培养了学生自主学习的能力、合作学习的能力,并在立德树人的过程中,不断激发学生的创造力。

初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略

随着社会的发展,创新成为大多数行业的驱动力,其中,数学教育也是如此。初中数学课堂教学中仅仅讲授知识点的教学方法已不再适用,数学教师应以培养学生的逻辑思维能力和创新能力为目标,促进学生缩小与高等数学素养培养之间的差距,使学生在极具创造性和灵活性的数学课堂中得到强化。

初中生数学深度学习能力评价指标构建及其应用

深度学习是学习者基于自身理解,追求迁移应用的有意义的学习,它指向学生高阶智能的发展和健全人格的养成,是发展核心素养的重要途径。基于初中生数学深度学习能力评价指标,构建包括认知、人际、内在三大主要领域10个二级指标的初中生数学深度学习能力评价量表,对3828名江苏省初中生进行抽样调查。研究结果表明:初中生数学深度学习能力总体平均得分处于中等偏上水平,但批判性思维能力总体偏弱;初中生数学深度学习能力在年级、学业表现方面表现出明显的差异性,其中年级和深度学习能力呈现负相关。这提示教师要认识深度学习的重要性,坚持核心素养导向育人;创新教学形式,加强批判性思维训练;激发学习动机,营造学习氛围;通过诊断性评价,实现因材施教。

落实“以学为用”,培养数学探究精神——初中数学课堂综合应用实践教学

初中生学习数学感到有压力,兴趣不浓,丧失信心,这种现象较为普遍.究其原因,反思我们的数学课堂,存在以下问题:教学重知识讲解,学生被动授知,对数学知识技能、数学思想与解题方法一味灌输,忽视了数学与生活实践的关联,所以学生感觉不到探究数学的乐趣.文章强调"以学为用"理念,将数学教学与学生探究结合起来,从数学活动中获取解题经验,发展数学素养.

初中英语阅读教学的技巧与策略探究

在初中英语教学与测试中,阅读占比很大。因此,教师要培养学生的阅读技能,帮助他们更好地阅读,掌握必要的知识。文章基于陶行知的教育思想,结合译林牛津版本的九年级英语,提出了阅读技巧和策略,希望能对阅读教学起到积极的促进作用。

理念·结构·迁移——大语文观下的高中语文教学思考

大语文观是河北省邢台八中的语文教师张孝纯先生在上世纪八十年代初提出的一种语文教学观,指导思想有四点,即联系社会生活,着眼整体教育,坚持完整结构,重视训练效率。这几点都与今天的素质教育理念不谋而合,只是我觉得如果调整一下顺序,将＂联系社会生活＂放到最后,就可以直接成为一线教师实践操作流程的依据,而我确实也以此为据,

立足原点 多向辐射——以《观刈麦》为例谈古诗教学

古诗教学是初中语文教学中的重头戏，在此以《观刈麦》一文为例，谈谈古诗教学应注意的问题，为开展好古诗教学提出一些有效的建议。

追本溯源,新文化运动发生的必然性

新文化运动并不是凭空产生的,它的形成经历了相当长时间的酝酿与积累,它是清末以来中国民主主义文化思想的继续和发展。早在新文化运动之前,民主、科学、批判儒家文化、改造国民性、推广白话文等现代性观念已经慢慢进入国人的视野。

以关键人物串联历史事件——《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》一课教学设计

以关键人物为线索,串联起相关历史事件,有助于破解教学内容多而教学时间有限的难题。通过研读教材内容和学术研究成果,《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》一课的教学设计,以关键人物梁启超的思考与实践为线索,引导学生认识北洋军阀统治时期的政治、经济与文化,透视清末民初大时代的变化。

源于感性,归于理性——从一节“相似三角形”的复习课谈起

文章以“相似三角形”的复习课为载体,通过四个篇章——“源于感性,感知理性”(即教学导入)“源于感性,运用理性”“源于感性,辅于理性”(即典型问题分析)和“源于感性,归于理性”(即课堂小结)论述了数学思维从形象认知的感性思维到理性思维的演变过程.

主流思想之外——思想文化史教学不应忽视的视角

受教材编写、学生学习时间等多方面的限制,历史教学中对主流思想之外的思想价值认识不足,甚至出现对历史的误读。从历史发展的长远角度看,不能过分夸大不同派别之间的分歧,或者断章取义地评价其思想是否符合主流思想,而是要结合时代、个人成长等背景予以全面、理性地评判。

传承箜篌艺术,奏响民族之音

箜篌是中国传统乐器之一,经历了鼎盛和衰败,如今又获新生。箜篌的传承和发展,面临如下难题:价格昂贵,受众面小;师资匮乏,后继乏力;演奏困难,不易掌握;乐谱散佚,创作受限;曲高和寡,知音难觅。推动箜篌艺术的传承与发展,可从以下方面入手:加快师资培养,拓宽学习渠道,搭建宣传平台,改进制作工艺。

“加减乘除”,确保“双减”落地见效

“双减”工作得到社会各界普遍关注。苏州市南环实验中学校高度重视,积极推进“减”“除”并举、“加”“乘”联动等各项工作,提升教育教学质量,构建良好教育生态,促进学生健康成长,有效缓解家长焦虑情绪,全面实现“五育并举”,全力确保“双减”工作落地见效。

初探初中化学教学中融入戏剧教育

戏剧教育是一种“互动体验式学习”,在语文、英语的学科教学中所起的作用已经有目共睹,为了提高初中生的学习兴趣以及对理性知识的理解,通过研究初中化学课标和学生的年龄特征、对事物的认知特点,尝试在初中化学教学过程中融入戏剧教育的元素,不仅营造活跃的课堂气氛,让学生感受到学习的乐趣,同时也改变了学生死记硬背的习惯,使学习变得更轻松,对抽象、枯燥的化学概念理解得更透彻,使学生的抽象逻辑性思维逐渐由“经验型”慢慢向“理论型”进行转化。

体育教学中游戏教学法的有效应用研究

游戏教学法,凭借着较强的趣味性深受学生的喜爱,并被广泛地运用到体育教学之中,以此来提高学生对体育的兴趣。文章从体育游戏需要具备的特点、引用游戏教学的作用、体育游戏教学法的有效应用三方面加以研究。

略论优秀教师团队的打造

打造优秀教师团队,就要注重师德教育,弘扬高尚师德,铸造一支甘于奉献、师德高尚的教师团队;加强梯队建设,培养优秀的新生代,打造一支结构合理、业务精湛的教师团队;推进教学研究,借助本校师资力量,推进国家基础教育课程改造,构建一支善于探索、勇于创新的教师团队.

“窃取”还是“落入”?——对袁世凯与辛亥革命果实关系的思考

关于袁世凯与辛亥革命果实的关系,统编初中历史八年级上册在第三单元导言中呈现了一种新提法——“辛亥革命的胜利果实,最终落入袁世凯的手中”。表述的微妙变化折射出评价导向的转变。袁世凯继任中华民国临时大总统并且将临时政府迁往北京,很大程度上是客观形势发展的结果,并非完全是其个人主观预谋。不能因为袁世凯晚年背弃革命而全盘否定其人生历程。